ООП НОО, ООО
Слова «Технология» изложить в следующей редакции:
«Труд (технология)»

ООП ООО (утвержденная приказом директора школы от 28.06.2021 № 165 –од)
п. 12.4.19 изложить в следующей редакции
Основы безопасности защиты Родины

Изучение предметной области "Основы безопасности и защиты Родины" должно
обеспечить:
физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности
обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей
предметной области;
формирование и развитие установок экологически целесообразного и здорового образа
жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности и защиты Родины;
овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание
ценности экологического качества окружающей среды как естественной основы
безопасности жизни;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения;
установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных
предметных областей.
Предметные результаты изучения предметной области "Основы безопасности и защиты
Родины" должны отражать:
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности и защиты Родины;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности,
общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников,
готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с
учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
По учебному предмету "Основы безопасности и защиты Родины" (базовый уровень)
требования к предметным результатам освоения базового курса по основам безопасности
и защиты Родины должны отражать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой
области; прав и обязанностей граждан в области гражданской обороны; знание о
действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты
государства; знание положений Общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской
Федерации;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки (включая
общевоинские уставы, основы строевой, тактической, огневой, инженерной, военномедицинской и технической подготовки), правилах оказания первой помощи в условиях
ведения боевых действий, овладение знаниями требований безопасности при обращении
со стрелковым оружием;

5) сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него;
6) сформированность представлений о применении беспилотных летательных аппаратов и
морских беспилотных аппаратов; понимание о возможностях применения современных
достижений научно-технического прогресса в условиях современного боя;
7) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе в образовательных организациях,
осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства,
обеспечении законности и правопорядка;
8) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении;
9) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций;
знание порядка действий в чрезвычайных ситуациях;
10) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения. Знание правил безопасного поведения на
транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях на транспорте;
11) овладение знаниями о способах безопасного поведения в природной среде; умением
применять их на практике; знание порядка действий при чрезвычайных ситуациях
природного характера; сформированность представлений об экологической безопасности,
ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;
12) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для
предупреждения пожаров; знание порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знание прав и обязанностей
граждан в области пожарной безопасности;
13) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях; сформированность представлений об инфекционных и
неинфекционных заболеваниях, способах профилактики; сформированность
представлений о здоровом образе жизни и его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам; знания о
необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного
характера; умение применять табельные и подручные средства для само- и
взаимопомощи;
14) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные
явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им;
15) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение
применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и
противодействовать им;

16) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства деструктивной идеологии, в том числе экстремизма,
терроризма; овладение знаниями о роли государства в противодействии терроризму;
умение различать приемы вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и
террористическую деятельность и противодействовать им; знание порядка действий при
объявлении разного уровня террористической опасности, при угрозе совершения
террористического акта; совершении террористического акта; проведении
контртеррористической операции.
Требования к предметным результатам освоения обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья базового курса "Основы безопасности и защиты Родины"
определяются с учетом особенностей их психофизического развития, состояния здоровья,
особых образовательных потребностей.";

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения. Способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и
проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются
прежде всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе
и личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного
образа жизни и соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной
социально значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом. Личностные
результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе. Личностные результаты
изучения ОБЗР включают: 1) патриотическое воспитание: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам государства, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; формирование чувства гордости за свою Родину,
ответственного отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества; 2)
гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней); сформированность активной

жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности
личности, общества и государства; понимание и признание особой роли государства в
обеспечении государственной и международной безопасности, обороны, осмысление роли
государства и общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера; знание и понимание роли
государства в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к
конструктивному диалогу с другими людьми; 3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства; развитие
ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному
здоровью и здоровью окружающих; формирование личности безопасного типа,
осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других
людей; 4) эстетическое воспитание: формирование гармоничной личности, развитие
способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения
в повседневной жизни; 5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия; формирование современной
научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и последствий
распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во
время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение,
общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы); установка
на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и
возможностей; 6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: понимание личностного смысла изучения учебного
предмета ОБЗР, его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности
человека, общества и государства; осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет–среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать
себя и других людей, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние своё и

других людей, уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека; 7) трудовое воспитание: установка на активное участие в
решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей; укрепление ответственного отношения к учёбе,
способности применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального
и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; овладение умениями
оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания,
наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути,
травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; установка на
овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во
время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии
рисков культурной среды); 8) экологическое воспитание: ориентация на применение
знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности; освоение основ
экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи
при изучении явлений и процессов; проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: формулировать
проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее
благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни; обобщать,
анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам

исследования; проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование
заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и
систематизировать информацию; овладение системой универсальных познавательных
действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: уверенно высказывать
свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в соответствии с
форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных
ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения; распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других людей,
уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций; в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой
учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать
наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные
материалы. Самоорганизация: выявлять проблемные вопросы, требующие решения в
жизненных и учебных ситуациях; аргументированно определять оптимальный вариант
принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать
способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся
ресурсов; составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения,
при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за
принятое решение. Самоконтроль, эмоциональный интеллект: давать оценку ситуации,
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств; объяснять причины
достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие
результата цели и условиям; управлять собственными эмоциями и не поддаваться
эмоциям других людей, выявлять и анализировать их причины; ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека, регулировать способ
выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать
право на ошибку свою и чужую; быть открытым себе и другим людям, осознавать
невозможность контроля всего вокруг. Совместная деятельность: понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной учебной задачи; планировать организацию совместной деятельности
(распределять роли и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку

зрения, договариваться о результатах); определять свои действия и действия партнёра,
которые помогали или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество
своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности,
общества, государства»: объяснять значение Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской Федерации,
пояснять их значение для личности и общества; объяснять значение Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400; раскрывать понятия «национальные
интересы» и «угрозы национальной безопасности», приводить примеры; раскрывать
классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам возникновения,
приводить примеры; раскрывать способы информирования и оповещения населения о
чрезвычайных ситуациях; перечислять основные этапы развития гражданской обороны,
характеризовать роль гражданской обороны при чрезвычайных ситуациях и угрозах
военного характера; выработать навыки безопасных действий при получении сигнала
«Внимание всем!»; изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
вырабатывать навыки пользования фильтрующим противогазом; объяснять порядок
действий населения при объявлении эвакуации; характеризовать современное состояние
Вооружённых Сил Российской Федерации; приводить примеры применения
Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с неонацизмом и международным
терроризмом; раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная служба»; раскрывать
содержание подготовки к службе в армии.
Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации; владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;
понимать необходимость подготовки к военной службе по основным направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе в решении
комплексных задач; иметь представление о составе, предназначении видов и родов
Вооруженных Сил Российской Федерации; понимать функции и задачи Вооруженных Сил
Российской Федерации на современном этапе; понимать значимость военной присяги для
формирования образа российского военнослужащего – защитника Отечества; иметь
представление об основных образцах вооружения и военной техники; иметь
представление о классификации видов вооружения и военной техники; иметь
представление об основных тактико-технических характеристиках вооружения и военной
техники; иметь представление об организационной структуре отделения и задачах
личного состава в бою; иметь представление о современных элементах экипировки и
бронезащиты военнослужащего; знать алгоритм надевания экипировки и средств
бронезащиты; иметь представление о вооружении отделения и тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия; знать основные характеристики стрелкового
оружия и ручных гранат; знать историю создания уставов и этапов становления
современных общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации; знать
структуру современных общевоинских уставов и понимать их значение для повседневной
жизнедеятельности войск; понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных
Силах Российской Федерации; иметь представление о порядке подчиненности и
взаимоотношениях военнослужащих; понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их
выполнения; различать воинские звания и образцы военной формы одежды; иметь

представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении; понимать принципы
достижения воинской дисциплины; уметь оценивать риски нарушения воинской
дисциплины; знать основные положения Строевого устава; знать обязанности
военнослужащего перед построением и в строю; знать строевые приёмы на месте без
оружия; выполнять строевые приёмы на месте без оружия.

Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»: характеризовать значение безопасности
жизнедеятельности для человека; раскрывать смысл понятий «опасность»,
«безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности»; классифицировать
и характеризовать источники опасности; раскрывать и обосновывать общие принципы
безопасного поведения; моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций; объяснять механизм
перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию; приводить примеры
различных угроз безопасности и характеризовать их; раскрывать и обосновывать правила
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»: объяснять
особенности жизнеобеспечения жилища; классифицировать основные источники
опасности в быту; объяснять права потребителя, выработать навыки безопасного выбора
продуктов питания; характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии; иметь
навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если
разбился ртутный термометр; раскрывать признаки отравления, иметь навыки
профилактики пищевых отравлений; знать правила и приёмы оказания первой помощи,
иметь навыки безопасных действий при отравлениях, промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения; знать правила
безопасного обращения с инструментами; знать меры предосторожности от укусов
различных животных; знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при
ушибах, переломах, растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных,
кровотечениях; владеть правилами комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при
обращении с газовыми и электрическими приборами; владеть правилами безопасного
поведения и иметь навыки безопасных действий при опасных ситуациях в подъезде и
лифте; владеть правилами и иметь навыки приёмов оказания первой помощи при
отравлении газом и электротравме; характеризовать пожар, его факторы и стадии
развития; объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их
возможные последствия; иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на
балконе, в подъезде, в лифте; иметь навыки правильного использования первичных
средств пожаротушения, оказания первой помощи; знать права, обязанности и иметь
представление об ответственности граждан в области пожарной безопасности; знать
порядок и иметь навыки вызова экстренных служб; знать порядок взаимодействия с
экстренным службами; иметь представление об ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера; знать правила поведения с
малознакомыми людьми; знать правила поведения и иметь навыки безопасных действий
при попытке проникновения в дом посторонних; классифицировать аварийные ситуации

на коммунальных системах жизнеобеспечения; иметь навыки безопасных действий при
авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения.
Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»: знать
правила дорожного движения и объяснять их значение; перечислять и характеризовать
участников дорожного движения и элементы дороги; знать условия обеспечения
безопасности участников дорожного движения; знать правила дорожного движения для
пешеходов; классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов; знать
«дорожные ловушки» и объяснять правила их предупреждения; иметь навыки безопасного
перехода дороги; знать правила применения световозвращающих элементов; знать
правила дорожного движения для пассажиров; знать обязанности пассажиров
маршрутных транспортных средств; знать правила применения ремня безопасности и
детских удерживающих устройств; иметь навыки безопасных действий пассажиров при
опасных и чрезвычайных ситуациях в маршрутных транспортных средствах; знать
правила поведения пассажира мотоцикла; знать правила дорожного движения для
водителя велосипеда, мопеда, лиц, использующих средства индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста; знать правила
подготовки и выработать навыки безопасного использования велосипеда; знать
требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла; классифицировать
дорожно-транспортные происшествия и характеризовать причины их возникновения;
иметь навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте; знать особенности и опасности на
различных видах транспорта (внеуличного, железнодорожного, водного, воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта; иметь навыки безопасного
поведения пассажиров при различных происшествиях на отдельных видах транспорта;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте; знать способы извлечения
пострадавшего из транспорта.
Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных местах»:
классифицировать общественные места; характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах; знать правила вызова экстренных служб и порядок
взаимодействия с ними; уметь планировать действия в случае возникновения опасной или
чрезвычайной ситуации; характеризовать риски массовых мероприятий и объяснять
правила подготовки к посещению массовых мероприятий; иметь навыки безопасного
поведения при беспорядках в местах массового пребывания людей; иметь навыки
безопасных действий при попадании в толпу и давку; иметь навыки безопасных действий
при обнаружении угрозы возникновения пожара; знать правила и иметь навыки
безопасных действий при эвакуации из общественных мест и зданий; знать навыки
безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений; характеризовать опасности
криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах; иметь
представление о безопасных действиях в ситуациях криминогенного и антиобщественного
характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а
также в случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников; иметь навыки действий при взаимодействии с правоохранительными
органами.
Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной среде»:
классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного характера;
характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и

паукообразные, ядовитые грибы и растения; иметь представление о безопасных действиях
при встрече с дикими животными, змеями, насекомыми и паукообразными; знать правила
поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к
ним; иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании в
природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой,
обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;характеризовать
факторы и причины возникновения пожаров; иметь представления о безопасных
действиях при нахождении в зоне природного пожара; иметь представление о правилах
безопасного поведения в горах; характеризовать снежные лавины, камнепады, сели,
оползни, их внешние признаки и опасности; иметь представления о безопасных
действиях, необходимых для снижения риска попадания в лавину, под камнепад, при
попадании в зону селя, при начале оползня; знать общие правила безопасного поведения
на водоёмах; знать правила купания, понимать различия между оборудованными и
необорудованными пляжами; знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на
воде; иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего человека
летом и человека в полынье; знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и
на льду; характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности; иметь
представление о безопасных действиях при наводнении; характеризовать цунами, их
внешние признаки и опасности; иметь представление о безопасных действиях при
нахождении в зоне цунами; характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и
опасности; иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности; иметь навыки безопасных
действий при попадании в грозу; характеризовать землетрясения и извержения вулканов и
их опасности; иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том
числе при попадании под завал; иметь представление о безопасных действиях при
нахождении в зоне извержения вулкана; раскрывать смысл понятий «экология» и
«экологическая культура»; объяснять значение экологии для устойчивого развития
общества; знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической
обстановке (загрязнении атмосферы)
Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание
первой помощи»: раскрывать смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их
содержание, объяснять значение здоровья для человека; характеризовать факторы,
влияющие на здоровье человека; раскрывать содержание элементов здорового образа
жизни, объяснять пагубность вредных привычек;обосновывать личную ответственность за
сохранение здоровья; раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять
причины их возникновения; характеризовать механизм распространения инфекционных
заболеваний, выработать навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
иметь представление о безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия); характеризовать основные
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при
угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения
(эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия); раскрывать
понятие «неинфекционные заболевания» и давать их классификацию; характеризовать
факторы риска неинфекционных заболеваний; иметь навыки соблюдения мер
профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них; знать назначение
диспансеризации и раскрывать её задачи; раскрывать понятия «психическое здоровье» и

«психическое благополучие»; объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции
эмоциональных состояний; раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание; знать
состояния, требующие оказания первой помощи; знать универсальный алгоритм оказания
первой помощи; знать назначение и состав аптечки первой помощи; иметь навыки
действий при оказании первой помощи в различных ситуациях; характеризовать приёмы
психологической поддержки пострадавшего

Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»: характеризовать
общение и объяснять его значение для человека; характеризовать признаки и
анализировать способы эффективного общения; раскрывать приёмы и иметь навыки
соблюдения правил безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе; раскрывать признаки конструктивного и деструктивного
общения; раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать стадии его развития,
факторы и причины развития; иметь представление о ситуациях возникновения
межличностных и групповых конфликтов; характеризовать безопасные и эффективные
способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;иметь навыки безопасного
поведения для снижения риска конфликта и безопасных действий при его опасных
проявлениях; характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны
(медиатора); иметь представление об опасных формах проявления конфликта: агрессия,
домашнее насилие и буллинг; характеризовать манипуляции в ходе межличностного
общения; раскрывать приёмы распознавания манипуляций и знать способы
противостояния ей; раскрывать приёмы распознавания противозаконных проявлений
манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые
могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и знать способы защиты от них; характеризовать
современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, знать правила
безопасного поведения; иметь навыки безопасного поведения при коммуникации с
незнакомыми людьми.
Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в информационном
пространстве»: раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить
примеры информационных и компьютерных угроз; объяснять положительные
возможности цифровой среды; характеризовать риски и угрозы при использовании
Интернета; знать общие принципы безопасного поведения, необходимые для
предупреждения возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды; классифицировать и оценивать риски
вредоносных программ и приложений, их разновидностей; иметь навыки соблюдения
правил кибергигиены для предупреждения возникновения опасных ситуаций в цифровой
среде; характеризовать основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и
характеризовать его признаки; раскрывать приёмы распознавания опасностей при
использовании Интернета; характеризовать противоправные действия в Интернете; иметь
навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для снижения рисков и
угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и
группы); характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и
опасности;иметь навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета,
необходимых для снижения рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную
деятельность. Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия

экстремизму и терроризму»: объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать
их содержание, характеризовать причины, возможные варианты проявления и их
последствия; раскрывать цели и формы проявления террористических актов,
характеризовать их последствия; раскрывать основы общественно-государственной
системы, роль личности в противодействии экстремизму и терроризму; знать уровни
террористической опасности и цели контртеррористической операции; характеризовать
признаки вовлечения в террористическую деятельность; иметь навыки соблюдения правил
антитеррористического поведения и безопасных действий при обнаружении признаков
вербовки; иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов,
объяснять признаки подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий при
их обнаружении; иметь представление о безопасных действиях в случае теракта
(нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой
налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства).
ООП СОО
Планируемые результаты изложить в следующей редакции
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны способствовать
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде всего, в уважении к
памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, гордости за российские достижения, в готовности
к осмысленному применению принципов и правил безопасного поведения в повседневной
жизни, соблюдению правил экологического поведения, защите Отечества, бережном
отношении к окружающим людям, культурному наследию и уважительном отношении к
традициям многонационального народа Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают: 1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и способного
применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни; уважение
закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности в области
защиты населения и территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в
других областях, связанных с безопасностью жизнедеятельности; сформированность
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как основы для благополучия
и устойчивого развития личности, общества и государства; готовность противостоять
идеологии экстремизма и терроризма, национализма и ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность к
взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения; готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной
безопасности личности, общества и государства;
2) патриотическое воспитание: сформированность российской гражданской идентичности,
уважения к своему народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев
Отечества, гордости за свою Родину и Вооруженные Силы Российской Федерации,
прошлое и настоящее многонационального народа России, российской армии и флота;
ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому и

природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооруженных Сил
Российской Федерации, достижениям государства в области обеспечения безопасности
жизни и здоровья людей; сформированность чувства ответственности перед Родиной,
идейная убежденность и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу; 3) духовно-нравственное воспитание: осознание духовных ценностей
российского народа и российского воинства; сформированность ценности безопасного
поведения, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности других людей, общества и государства; способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения, готовность реализовать риск-ориентированное
поведение, самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях
жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания
их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий; ответственное отношение к
своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и традициям народов России,
принятие идей волонтерства и добровольчества; 4) эстетическое воспитание: эстетическое
отношение к миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности; понимание
взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного поведения в
повседневной жизни; 5) ценности научного познания: сформированность мировоззрения,
соответствующего текущему уровню развития общей теории безопасности, современных
представлений о безопасности в технических, естественно-научных, общественных,
гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры безопасности
жизнедеятельности; понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР,
осознание его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства; способность применять научные знания для реализации
принципов безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности избегать,
безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях);
6) физическое воспитание: осознание ценности жизни, сформированность ответственного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; знание приемов оказания первой
помощи и готовность применять их в случае необходимости; потребность в регулярном
ведении здорового образа жизни; осознание последствий и активное неприятие вредных
привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью; 7)
трудовое воспитание: готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности
для развития личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в
процессе трудовой деятельности; интерес к различным сферам профессиональной
деятельности, включая военно-профессиональную деятельность; готовность и
способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; 8)
экологическое воспитание: сформированность экологической культуры, понимание
влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности
личности, общества и государства; планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе соблюдения экологической грамотности и разумного
природопользования; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их; расширение представлений о деятельности экологической
направленности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности,

общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать,
разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях; устанавливать
существенный признак или основания для обобщения, сравнения и классификации
событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, выявлять их
закономерности и противоречия; определять цели действий применительно к заданной
(смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учетом самостоятельно
выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски
возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения; моделировать
объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества и государства,
анализировать их различные состояния для решения познавательных задач, переносить
приобретенные знания в повседневную жизнь; планировать и осуществлять учебные
действия в условиях дефицита информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных задач. Базовые
исследовательские действия: владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами в области безопасности жизнедеятельности; осуществлять различные виды
деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию и применению для
решения различных учебных задач, в том числе при разработке и защите проектных
работ; анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учетом установленных
(обоснованных) критериев; раскрывать проблемные вопросы, отражающие
несоответствие между реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием
объекта (явления) в повседневной жизни; критически оценивать полученные в ходе
решения учебных задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в
новых условиях; характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать
возможность их реализации в реальных ситуациях; использовать знания других
предметных областей для решения учебных задач в области безопасности
жизнедеятельности; переносить приобретенные знания и навыки в повседневную жизнь.
Работа с информацией: владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и
анализа различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности; создавать информационные блоки в
различных форматах с учетом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно
выбирать оптимальную форму их представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам; владеть навыками по предотвращению рисков,
профилактике угроз и защите от опасностей цифровой среды; использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности и гигиены. Коммуникативные
универсальные учебные действия Общение: осуществлять в ходе образовательной
деятельности безопасную коммуникацию, переносить принципы ее организации в
повседневную жизнь; распознавать вербальные и невербальные средства общения;
понимать значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
владеть приемами безопасного межличностного и группового общения; безопасно
действовать по избеганию конфликтных ситуаций; аргументированно, логично и ясно
излагать свою точку зрения с использованием языковых средств. Регулятивные
универсальные учебные действия Самоорганизация: ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и
составлять план их решения в конкретных условиях; делать осознанный выбор в новой

ситуации, аргументировать его; брать ответственность за свое решение; оценивать
приобретенный опыт; расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на
основе личных предпочтений и за счет привлечения научно-практических знаний других
предметных областей; повышать образовательный и культурный уровень. Самоконтроль,
принятие себя и других оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям; использовать приемы рефлексии для
анализа и оценки образовательной ситуации, выбора оптимального решения; принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы в конкретной учебной ситуации; ставить цели и организовывать
совместную деятельность с учетом общих интересов, мнений и возможностей каждого
участника команды (составлять план, распределять роли, принимать правила учебного
взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о
результатах); оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий
результат по совместно разработанным критериям; осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать новые идеи, оценивать их с
позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество и разумную
инициативу. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты характеризуют
сформированность у обучающихся активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и
устойчивого развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт
проявляется в понимании существующих проблем безопасности и способности
построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной
жизни. Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
обеспечивать: 1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера; 2) знание задач и основных принципов
организации Единой системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей
гражданина в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам
гражданской обороны; 3) сформированность представлений о роли России в современном
мире; угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении защиты государства; формирование представления о военной службе; 4)
сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение
знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием;
сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него; 5) сформированность
представлений о современном общевойсковом бое; понимание о возможностях
применения современных достижений научнотехнического прогресса в условиях
современного боя; 6) сформированность необходимого уровня военных знаний как
фактора построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных
организаций осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности
государства, обеспечении законности и правопорядка; 7) сформированность

представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества, государства;
знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном
поведении; 8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях; 9)
сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил
безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике, знание о
порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10)знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на
практике; знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного характера;
сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного
отношения к природе, разумного природопользования; 11)знания основ пожарной
безопасности; умение применять их на практике для предупреждения пожаров; знания
порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знания прав и обязанностей граждан в области пожарной
безопасности; 12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания
первой помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных
заболеваний, сохранения психического здоровья; сформированность представлений о
здоровом образе жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья,
негативного отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного характера; умение применять
табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13)знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные
явления в социальном взаимодействии, в том числе криминогенного характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им; 14) сформированность
нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии; знания о способах
безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминогенного характера,
опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им; 15)
сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма, терроризма;
понимание роли государства в противодействии терроризму; умения различать приемы
вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им; знания порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности и действий при угрозе или в случае
террористического акта, проведении контртеррористической операции. Достижение
результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения в
указанную программу предметных результатов освоения модулей ОБЗР: Предметные
результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»: раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной
безопасности Российской Федерации; характеризовать роль личности, общества и
государства в достижении стратегических национальных приоритетов, объяснять
значение их реализации в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития
Российской Федерации, приводить примеры; характеризовать роль правоохранительных
органов и специальных служб в обеспечении национальной безопасности; объяснять роль
личности, общества и государства в предупреждении противоправной деятельности;

характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера; раскрывать назначение, основные задачи
и структуру Единой государственной системы предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС); объяснять права и обязанности граждан Российской
Федерации в области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны; уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при химической
и радиационной опасности; анализировать угрозы военной безопасности Российской
Федерации, обосновывать значение обороны государства для мирного
социальноэкономического развития страны; характеризовать роль Вооруженных Сил
Российской в обеспечении национальной безопасности. Предметные результаты по
модулю № 2 «Основы военной подготовки»: знать строевые приемы в движении без
оружия; выполнять строевые приемы в движении без оружия; иметь представление об
основах общевойскового боя; иметь представление об основных видах общевойскового
боя и способах маневра в бою; иметь представление о походном, предбоевом и боевом
порядке подразделений; понимать способы действий военнослужащего в бою; знать
правила и меры безопасности при обращении с оружием; приводить примеры нарушений
правил и мер безопасности при обращении с оружием и их возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке и
обращении с оружием; знать способы удержания оружия, правила прицеливания и
производства меткого выстрела; определять характерные конструктивные особенности
образцов стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12; иметь
представление о современных видах короткоствольного стрелкового оружия; иметь
представление об истории возникновения и развития робототехнических комплексов;
иметь представление о конструктивных особенностях БПЛА квадрокоптерного типа;
иметь представление о способах боевого применения БПЛА; иметь представление об
истории возникновения и развития связи; иметь представление о назначении радиосвязи и
о требованиях, предъявляемых к радиосвязи; иметь представление о видах,
предназначении, тактико-технических характеристиках современных переносных
радиостанций; иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии на
боевые действия войск; иметь представление о шанцевом инструменте; иметь
представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа для стрелка; иметь
представление о видах оружия массового поражения и их поражающих факторах; знать
способы действий при применении противником оружия массового поражения; понимать
особенности оказания первой помощи в бою; знать условные зоны оказания первой
помощи в бою; знать приемы самопомощи в бою; иметь представление о военно-учетных
специальностях; знать особенности прохождение военной службы по призыву и по
контракту; иметь представления о военно-учебных заведениях; иметь представление о
системе военно-учебных центров при учебных заведениях высшего образования.
Предметные результаты по модулю № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»: объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск
(угроза)», «культура безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»,
объяснять их взаимосвязь; приводить примеры решения задач по обеспечению
безопасности в повседневной жизни (индивидуальный, групповой и
общественногосударственный уровни); знать общие принципы безопасного поведения,
приводить примеры; объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное
поведение»; понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить

примеры; иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на
безопасность; раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению
безопасности; приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне
личности, общества, государства. Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность
в быту»: раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности, обосновывать
зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения человека;знать права и
обязанности потребителя, правила совершения покупок, в том числе в Интернете;
оценивать их роль в совершении безопасных покупок; оценивать риски возникновения
бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики; иметь навыки первой помощи при
бытовых отравлениях; уметь оценивать риски получения бытовых травм; понимать
взаимосвязь поведения и риска получить травму; знать правила пожарной безопасности и
электробезопасности, понимать влияние соблюдения правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании газового и
электрического оборудования; иметь навыки поведения при угрозе и возникновении
пожара; иметь навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок проведения
сердечно-легочной реанимации; знать правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и другие); понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на
уровень безопасности, приводить примеры; понимать риски противоправных действий,
выработать навыки, снижающие криминогенные риски; знать правила поведения при
возникновении аварии на коммунальной системе; иметь навыки взаимодействия с
коммунальными службами. Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на
транспорте»: знать правила дорожного движения; характеризовать изменения правил
дорожного движения в зависимости от изменения уровня рисков (риск-ориентированный
подход); понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки
безопасного поведения; понимать влияние действий водителя и пассажира на
безопасность дорожного движения, приводить примеры; знать права, обязанности и иметь
представление об ответственности пешехода, пассажира, водителя; иметь представление о
знаниях и навыках, необходимых водителю; знать правила безопасного поведения при
дорожно-транспортных происшествиях разного характера; иметь навыки оказания первой
помощи, навыки пользования огнетушителем;знать источники опасности на различных
видах транспорта, приводить примеры; знать правила безопасного поведения на
транспорте, приводить примеры влияния поведения на безопасность; иметь представление
о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций на различных
видах транспорта. Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных
местах»: перечислять и классифицировать основные источники опасности в
общественных местах; знать общие правила безопасного поведения в общественных
местах, характеризовать их влияние на безопасность; иметь навыки оценки рисков
возникновения толпы, давки; знать о действиях, которые минимизируют риски попадания
в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения
травмы в случае попадания в толпу, давку; оценивать риски возникновения ситуаций
криминогенного характера в общественных местах; иметь навыки безопасного поведения
при проявлении агрессии; иметь представление о безопасном поведении для снижения
рисков криминогенного характера; оценивать риски потеряться в общественном месте;
знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек; знать правила пожарной
безопасности в общественных местах; понимать особенности поведения при угрозе
пожара и пожаре в общественных местах разного типа; знать правила поведения при
угрозе обрушения или обрушении зданий или отдельных конструкций; иметь

представление о правилах поведения при угрозе или в случае террористического акта в
общественном месте. Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной
среде»: выделять и классифицировать источники опасности в природной среде; знать
особенности безопасного поведения при нахождении в природной среде, в том числе в
лесу, на водоемах, в горах; иметь представление о способах ориентирования на местности;
знать разные способы ориентирования, сравнивать их особенности, выделять
преимущества и недостатки; знать правила безопасного поведения, минимизирующие
риски потеряться в природной среде; знать о порядке действий, если человек потерялся в
природной среде; иметь представление об основных источниках опасности при
автономном нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о помощи; иметь
представление о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими
животными; иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении,
навыки транспортировки пострадавших; называть и характеризовать природные
чрезвычайные ситуации; выделять наиболее характерные риски для своего региона с
учетом географических, климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной
деятельности, отдыха на природе; раскрывать применение принципов безопасного
поведения (предвидеть опасность; по возможности избежать ее; при необходимости
действовать) для природных чрезвычайных ситуаций; указывать причины и признаки
возникновения природных пожаров; понимать влияние поведения человека на риски
возникновения природных пожаров; иметь представление о безопасных действиях при
угрозе и возникновении природного пожара; называть и характеризовать природные
чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами; иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры рискориентированного поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами; раскрывать
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами; иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими
явлениями и процессами; знать правила безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными метеорологическими явлениями и
процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения; характеризовать источники экологических угроз,
обосновывать влияние человеческого фактора на риски их возникновения;
характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению экологической

безопасности; иметь навыки экологической грамотности и разумного
природопользования. Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских
знаний. Оказание первой помощи»: объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана
здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь
между ними; понимать степень влияния биологических, социально-экономических,
экологических, психологических факторов на здоровье; понимать значение здорового
образа жизни и его элементов для человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы распространения и
передачи инфекционных заболеваний; иметь навыки соблюдения мер личной
профилактики; понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний,
приводить примеры; понимать значение национального календаря профилактических
прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом; объяснять
смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»; иметь представление о
чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии); приводить примеры
реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера; характеризовать наиболее
распространенные неинфекционные заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические,
эндокринные и другие), оценивать основные факторы риска их возникновения и степень
опасности; характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний (инсульт,
сердечный приступ и другие); иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
понимать значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных
заболеваний; раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики
неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации; объяснять
смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на жизнь человека; знать основные критерии психического
здоровья и психологического благополучия; характеризовать факторы, влияющие на
психическое здоровье и психологическое благополучие; иметь представление об
основных направления сохранения и укрепления психического здоровья и
психологического благополучия; характеризовать негативное влияние вредных привычек
на умственную и физическую работоспособность, благополучие человека;
характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и создания
благоприятных условий для развития; объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»;
иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения за
помощью; знать правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации;
объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская помощь», их
соотношение; знать о состояниях, при которых оказывается первая помощь, и действиях
при оказании первой помощи; иметь навыки применения алгоритма первой помощи;
иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой помощи в различных
условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с использованием
подручных средств; первая помощь при нескольких травмах одновременно). Предметные
результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»: объяснять смысл понятия
«общение»; характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры
межличностного общения и общения в группе; иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»;
характеризовать взаимодействие в группе; понимать влияние групповых норм и
ценностей на комфортное и безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры;

объяснять смысл понятия «конфликт»; знать стадии развития конфликта, приводить
примеры; характеризовать факторы, способствующие и препятствующие развитию
конфликта; иметь навыки конструктивного разрешения конфликта; знать условия
привлечения третьей стороны для разрешения конфликта; иметь представление о
способах пресечения опасных проявлений конфликтов; раскрывать способы
противодействия буллингу, проявлениям насилия; характеризовать способы
психологического воздействия; характеризовать особенности убеждающей
коммуникации; объяснять смысл понятия «манипуляция»; называть характеристики
манипулятивного воздействия, приводить примеры; иметь представления о способах
противодействия манипуляции; раскрывать механизмы воздействия на большую группу
(заражение, убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры; иметь
представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях и способах
противодействия. Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в
информационном пространстве»: характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь
человека; объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные
данные»; анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость, вредоносное
программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля, вовлечение в деструктивные
сообщества, запрещенный контент и другие), раскрывать их характерные признаки; иметь
навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от опасностей цифровой
среды; объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное
обеспечение»; характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски,
источником которых является вредоносное программное обеспечение; иметь навыки
безопасного использования устройств и программ;перечислять и классифицировать
опасности, связанные с поведением людей в цифровой среде; характеризовать риски,
связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация близких социальных
отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы их выявления и противодействия им; иметь
навыки безопасной коммуникации в цифровой среде; объяснять смысл и взаимосвязь
понятий «достоверность информации», «информационный пузырь», «фейк»; иметь
представление о способах проверки достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам; раскрывать правовые основы
взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки безопасных действий по защите
прав в цифровой среде; объяснять права, обязанности и иметь представление об
ответственности граждан и юридических лиц в информационном пространстве.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия экстремизму и
терроризму»: характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию
человека, стабильности общества и государства; объяснять смысл и взаимосвязь понятий
«экстремизм» и «терроризм»; анализировать варианты их проявления и возможные
последствия; характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и
террористическую деятельность, выработать навыки безопасных действий при их
обнаружении; иметь представление о методах и видах террористической деятельности;
знать уровни террористической опасности, иметь навыки безопасных действий при их
объявлении; иметь представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение
бесхозных вещей, подозрительных предметов и другие) и в случае террористического акта
(подрыв взрывного устройства, наезд транспортного средства, попадание в заложники и
другие), проведении контртеррористической операции; раскрывать правовые основы,
структуру и задачи государственной системы противодействия экстремизму и

терроризму; объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности
граждан и юридических лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.

ООП ООО (утвержденная приказом директора школы от 28.06.2021 № 165 –од)

п. 22.4.19 изложить в следующей редакции
Содержание рабочей программы по учебному предмету «Основы безопасности и
защиты Родины(ОБЗР)»

Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского общества,
безопасности страны, закрепленные в Конституции Российской Федерации; стратегия
национальной безопасности, национальные интересы и угрозы национальной
безопасности; чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера; информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система
ОКСИОН; история развития гражданской обороны; сигнал «Внимание всем!», порядок
действий населения при его получении; средства индивидуальной и коллективной защиты
населения, порядок пользования фильтрующим противогазом; эвакуация населения в
условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при объявлении
эвакуации; современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная и
обязательная подготовка к службе в армии. Модуль № 2 «Военная подготовка. Основы
военных знаний»: история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации; этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные направления подготовки к военной службе; организационная структура
Вооруженных Сил Российской Федерации; функции и основные задачи современных
Вооруженных Сил Российской Федерации; особенности видов и родов войск
Вооруженных Сил Российской Федерации; воинские символы современных Вооруженных
Сил Российской Федерации; виды, назначение и тактико-технические характеристики
основных образцов вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных
Сил Российской Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и
артиллерии, противовоздушной обороны); организационно-штатная структура и боевые
возможности отделения, задачи отделения в различных видах боя; состав, назначение,
характеристики, порядок размещения современных средств индивидуальной бронезащиты
и экипировки военнослужащего; вооружение мотострелкового отделения, назначение и
тактико-технические характеристики основных видов стрелкового оружия (автомат
КалашниковаАК-74, ручной пулемет Калашникова (РПК), ручной противотанковый
гранатомет РПГ-7В, снайперская винтовка Драгунова (СВД); назначение и тактикотехнические характеристики основных видов ручных гранат (наступательная ручная
граната РГД-5, ручная оборонительная граната Ф-1, ручная граната оборонительная
(РГО), ручная граната наступательная (РГН); история создания общевоинских уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов; общевоинские уставы
Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав и основные понятия, определяющие

повседневную жизнедеятельность войск; сущность единоначалия; командиры
(начальники) и подчинённые; старшие и младшие; приказ (приказание), порядок его
отдачи и выполнения; воинские звания и военная форма одежды; воинская дисциплина, её
сущность и значение; обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской
дисциплины; способы достижения воинской дисциплины; положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю; строевые приёмы и движение
без оружия, строевая стойка, выполнение команд «Становись», «Равняйсь», «Смирно»,
«Вольно», «Заправиться», «Отставить», «Головные уборы (головной убор) – снять
(надеть)», повороты на месте. Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»: безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение
для человека; смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура
безопасности жизнедеятельности»; источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения; понятия опасной и чрезвычайной ситуации,
сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуации; механизм перерастания
повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях. Модуль № 4 «Безопасность в быту»: основные источники
опасности в быту и их классификация; защита прав потребителя, сроки годности и состав
продуктов питания;бытовые отравления и причины их возникновения; признаки
отравления, приёмы и правила оказания первой помощи; правила комплектования и
хранения домашней аптечки; бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и
правила оказания первой помощи; правила обращения с газовыми и электрическими
приборами; приемы и правила оказания первой помощи; правила поведения в подъезде и
лифте, а также при входе и выходе из них; пожар и факторы его развития; условия и
причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и правила оказания
первой помощи; первичные средства пожаротушения; правила вызова экстренных служб
и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные сообщения; права,
обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; ситуации
криминогенного характера; правила поведения с малознакомыми людьми; меры по
предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при
попытке проникновения в дом посторонних; классификация аварийных ситуаций на
коммунальных системах жизнеобеспечения; правила предупреждения возможных аварий
на коммунальных системах, порядок действий при авариях на коммунальных системах.
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»: правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения; правила дорожного
движения и дорожные знаки для пешеходов; «дорожные ловушки» и правила их
предупреждения; световозвращающие элементы и правила их применения; правила
дорожного движения для пассажиров; обязанности пассажиров маршрутных
транспортных средств, ремень безопасности и правила его применения; порядок действий
пассажиров в маршрутных транспортных средствах при опасных и чрезвычайных
ситуациях; правила поведения пассажира мотоцикла; правила дорожного движения для
водителя велосипеда, мопеда и иных средств индивидуальной мобильности; дорожные
знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;правила подготовки велосипеда к
пользованию; дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных происшествий; порядок
действий очевидца дорожно-транспортного происшествия; порядок действий при пожаре
на транспорте; особенности различных видов транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного); обязанности и порядок действий пассажиров
при различных происшествиях на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных

террористическим актом; приёмы и правила оказания первой помощи при различных
травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте. Модуль № 6 «Безопасность в
общественных местах»: общественные места и их характеристики, потенциальные
источники опасности в общественных местах; правила вызова экстренных служб и
порядок взаимодействия с ними; массовые мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей; порядок
действий при попадании в толпу и давку; порядок действий при обнаружении угрозы
возникновения пожара; порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах,
порядок действий при их возникновении; порядок действий при обнаружении бесхозных
(потенциально опасных) вещей и предметов, а также в случае террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников; порядок действий при
взаимодействии с правоохранительными органами. Модуль № 7 «Безопасность в
природной среде»: природные чрезвычайные ситуации и их классификация; опасности в
природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные, ядовитые грибы и
растения; автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к
длительному автономному существованию; порядок действий при автономном
пребывании в природной среде; правила ориентирования на местности, способы подачи
сигналов бедствия; природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их
возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара; правила
безопасного поведения в горах;снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок
действий, необходимый для снижения риска попадания в лавину; камнепады, их
характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для снижения риска
попадания под камнепад; сели, их характеристики и опасности, порядок действий при
попадании в зону селя; оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при
начале оползня; общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания на
оборудованных и необорудованных пляжах; порядок действий при обнаружении
тонущего человека; правила поведения при нахождении на плавсредствах; правила
поведения при нахождении на льду, порядок действий при обнаружении человека в
полынье; наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне
цунами; ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при ураганах,
бурях и смерчах; грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании
в грозу; землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок
действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в
зоне извержения вулкана; смысл понятий «экология» и «экологическая культура»,
значение экологии для устойчивого развития общества; правила безопасного поведения
при неблагоприятной экологической обстановке (загрязнении атмосферы). Модуль № 8
«Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»: смысл понятий «здоровье» и
«здоровый образ жизни», их содержание и значение для человека; факторы, влияющие на
здоровье человека, опасность вредных привычек; элементы здорового образа жизни,
ответственность за сохранение здоровья; понятие «инфекционные заболевания», причины
их возникновения; механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их
профилактики и защиты от них; порядок действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия,
проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия); понятие «неинфекционные заболевания»

и их классификация, факторы риска неинфекционных заболеваний; меры профилактики
неинфекционных заболеваний и защиты от них; диспансеризация и её задачи; понятия
«психическое здоровье» и «психологическое благополучие»; стресс и его влияние на
человека, меры профилактики стресса, способы саморегуляции эмоциональных
состояний; понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный
алгоритм оказания первой помощи; назначение и состав аптечки первой помощи; порядок
действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической
поддержки пострадавшего. Модуль № 9 «Безопасность в социуме»: общение и его
значение для человека, способы эффективного общения; приёмы и правила безопасной
межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в группе, признаки
конструктивного и деструктивного общения; понятие «конфликт» и стадии его развития,
факторы и причины развития конфликта; условия и ситуации возникновения
межличностных и групповых конфликтов, безопасные и эффективные способы избегания
и разрешения конфликтных ситуаций; правила поведения для снижения риска конфликта
и порядок действий при его опасных проявлениях; способ разрешения конфликта с
помощью третьей стороны (медиатора); опасные формы проявления конфликта: агрессия,
домашнее насилие и буллинг; манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы
распознавания манипуляций и способы противостояния им; приёмы распознавания
противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество, вымогательство,
подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и способы
защиты от них; современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними,
правила безопасного поведения; правила безопасной коммуникации с незнакомыми
людьми.
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»: понятие «цифровая
среда», её характеристики и примеры информационных и компьютерных угроз,
положительные возможности цифровой среды; риски и угрозы при использовании
Интернета; общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве; опасные явления
цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их разновидности; правила
кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде; основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его
признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете; правила цифрового поведения, необходимого для
снижения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в
различные организации и группы); деструктивные течения в Интернете, их признаки и
опасности, правила безопасного использования Интернета по предотвращению рисков и
угроз вовлечения в различную деструктивную деятельность. Модуль № 11 «Основы
противодействия экстремизму и терроризму»: понятия «экстремизм» и «терроризм», их
содержание, причины, возможные варианты проявления и последствия; цели и формы
проявления террористических актов, их последствия, уровни террористической
опасности; основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, контртеррористическая операция и её цели; признаки вовлечения в
террористическую деятельность, правила антитеррористического поведения; признаки
угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их обнаружении;
правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов и попытка
захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).

ООП ОО ( утвержденная приказом директора школы от 31.08.2023)
п. 4.1 слова «Основы безопасности жизнедеятельности» изложить в следующей редакции
«Основы безопасности и защиты Родины(ОБЗР)»

ООП СОО
слова «Основы безопасности жизнедеятельности» изложить в следующей редакции
«Основы безопасности и защиты Родины(ОБЗР)»

Содержание
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности; принципы обеспечения
национальной безопасности; реализация национальных приоритетов как условие
обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;
взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных
приоритетов; роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении
национальной безопасности; роль личности, общества и государства в предупреждении
противоправной деятельности; Единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, ее задачи и примеры их
решения; права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
задачи гражданской обороны; права и обязанности граждан Российской Федерации в
области гражданской обороны; Россия в современном мире, оборона как обязательное
условие мирного социально-экономического развития Российской Федерации и
обеспечение ее военной безопасности; роль Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Модуль № 2 «Основы военной подготовки»:
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с изменением
скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского приветствия на месте и
в движении; основы общевойскового боя; основные понятия общевойскового боя (бой,
удар, огонь, маневр); виды маневра; походный, предбоевой и боевой порядок действия
подразделений; оборона, ее задачи и принципы; наступление, задачи и способы;
требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время
стрельб и тренировок; правила безопасного обращения с оружием; изучение условий
выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия; способы удержания
оружия и правильность прицеливания; назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина,
пистолет Лебедева); перспективы и тенденции развития современного стрелкового
оружия; история возникновения и развития робототехнических комплексов; виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство беспилотных
летательных аппаратов (далее – БПЛА); конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа; история возникновения и развития радиосвязи; радиосвязь,
назначение и основные требования; предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций; местность как элемент боевой

обстановки; тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на
боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности; шанцевый
инструмент, его назначение, применение и сбережение; порядок оборудования позиции
отделения; назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его
роль в современном бою; поражающие факторы ядерных взрывов; отравляющие
вещества, их назначение и классификация; внешние признаки применения
бактериологического (биологического) оружия; зажигательное оружие и способы защиты
от него; состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи; виды боевых
ранений и опасность их получения; алгоритм оказания первой помощи при различных
состояниях; условные зоны оказания первой помощи; характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон; объем мероприятий первой помощи в «красной»,
«желтой» и «зеленой» зонах; порядок выполнения мероприятий первой помощи в
«красной», «желтой» и «зеленой» зонах; особенности прохождения службы по призыву,
освоение военно-учетных специальностей; особенности прохождения службы по
контракту; организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил
Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации,
Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий; военно-учебные заведения и военноучебные центры. Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»: понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества,
государства; соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);
соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»; общие принципы
(правила) безопасного поведения; индивидуальный, групповой, общественногосударственный уровень решения задачи обеспечения безопасности; понятия
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»; влияние действий и
поступков человека на его безопасность и благополучие; действия, позволяющие
предвидеть опасность; действия, позволяющие избежать опасности; действия в опасной и
чрезвычайной ситуациях; риск-ориентированное мышление как основа обеспечения
безопасности; риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности,
общества, государства. Модуль № 4 «Безопасность в быту»: источники опасности в быту,
их классификация; общие правила безопасного поведения; защита прав потребителя;
правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете; причины и
профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в экстренных
случаях; предупреждение бытовых травм; правила безопасного поведения в ситуациях,
связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия, использование различных
инструментов, стремянок, лестниц и другое), первая помощь при ушибах переломах,
кровотечениях; основные правила безопасного поведения при обращении с газовыми и
электрическими приборами; последствия электротравмы; порядок проведения сердечнолегочной реанимации; основные правила пожарной безопасности в быту; термические и
химические ожоги, первая помощь при ожогах; правила безопасного поведения в местах
общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и других); коммуникация с соседями; меры по предупреждению
преступлений; аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения; правила
безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной системе; порядок вызова
аварийных служб и взаимодействия с ними; действия в экстренных случаях. Модуль № 5
«Безопасность на транспорте»: история появления правил дорожного движения и

причины их изменчивости; риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на
транспорте; безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
темное время суток; движение с использованием средств индивидуальной мобильности);
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира; правила безопасного поведения при
поездке в легковом автомобиле, автобусе; ответственность водителя, ответственность
пассажира; представления о знаниях и навыках, необходимых водителю; порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при отсутствии
пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с
большим количеством участников); основные источники опасности в метро, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных
ситуаций; основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных
ситуаций; основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на авиационном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»: общественные места и их
классификация; основные источники опасности в общественных местах закрытого и
открытого типа, общие правила безопасного поведения; опасности в общественных
местах социально-психологического характера (возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек); порядок действий
при риске возникновения или возникновении толпы, давки; эмоциональное заражение в
толпе, способы самопомощи, правила безопасного поведения при попадании в
агрессивную и паническую толпу; правила безопасного поведения при проявлении
агрессии; криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного
поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию; порядок действий в
случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый; пожилой человек; человек с
ментальными расстройствами); порядок действий в ситуации, если вы обнаружили
потерявшегося человека; порядок действий при угрозе возникновения пожара в
различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(медицинские и образовательные организации, культурные, торгово-развлекательные
учреждения и другие); меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения
зданий и отдельных конструкций; меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в
случае террористического акта. Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»: отдых на
природе, источники опасности в природной среде; основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоемах; общие правила безопасности в походе;
особенности обеспечения безопасности в лыжном походе; особенности обеспечения
безопасности в водном походе; особенности обеспечения безопасности в горном походе;
ориентирование на местности; карты, традиционные и современные средства навигации
(компас, GPS); порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономных условия; сооружение убежища, получение воды и
питания; способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях,
первая помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении; природные
чрезвычайные ситуации; общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях
(предвидеть; избежать опасности; действовать: прекратить или минимизировать
воздействие опасных факторов; дождаться помощи); природные пожары, возможности
прогнозирования и предупреждения;

правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и
окружающей среды; природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
геологическими явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни,
камнепады; возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами; природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами: паводки,
половодья, цунами, сели, лавины; возможности прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами; природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара; возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного
поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами; влияние деятельности человека на
природную среду; причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы,
космоса; чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий; экологическая грамотность и
разумное природопользование. Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание
первой помощи»: понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика»; биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека;
составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие; общие представления об инфекционных заболеваниях;
механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики и защиты;
роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок; вакцинация по
эпидемиологическим показаниям; значение изобретения вакцины для человечества;
неинфекционные заболевания, самые распространенные неинфекционные заболевания;
факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний; факторы риска
возникновения онкологических заболеваний; факторы риска возникновения заболеваний
дыхательной системы; факторы риска возникновения эндокринных заболеваний; меры
профилактики неинфекционных заболеваний; роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний; признаки угрожающих жизни и здоровью состояний,
требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая
боль в животе, эпилепсия и другие); психическое здоровье и психологическое
благополучие; критерии психического здоровья и психологического благополучия;
основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие;
основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее
выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса:
оптимизация условий жизни, работы, учебы; профилактика злоупотребления алкоголя и
употребления наркотических средств; помощь людям, перенесшим психотравмирующую
ситуацию); меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и первой помощи;
состояния, при которых оказывается первая помощь; мероприятия по оказанию первой
помощи; алгоритм первой помощи; оказание первой помощи в сложных случаях (травмы
глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств;
первая помощь при нескольких травмах одновременно); действия при прибытии скорой

медицинской помощи. Модуль № 9 «Безопасность в социуме»: определение понятия
«общение»; навыки конструктивного общения; общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа»; межличностное общение,
общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие); особенности общения в
группе; психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
групповые нормы и ценности;коллектив как социальная группа; психологические
закономерности в группе; понятие «конфликт», стадии развития конфликта; конфликты в
межличностном общении, конфликты в малой группе; факторы, способствующие и
препятствующие эскалации конфликта; способы поведения в конфликте; деструктивное и
агрессивное поведение; конструктивное поведение в конфликте; роль регуляции эмоций
при разрешении конфликта, способы саморегуляции; способы разрешения конфликтных
ситуаций; основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и
разрешения конфликта; ведение переговоров при разрешении конфликта; опасные
проявления конфликтов (буллинг, насилие); способы противодействия буллингу и
проявлению насилия; способы психологического воздействия; психологическое влияние в
малой группе; положительные и отрицательные стороны конформизма; эмпатия и
уважение к партнеру (партнерам) по общению как основа коммуникации; убеждающая
коммуникация; манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
психологическое влияние на большие группы; способы воздействия на большую группу:
заражение; убеждение; внушение; подражание; деструктивные и псевдопсихологические
технологии; противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и
антиобщественную деятельность. Модуль № 10 «Безопасность в информационном
пространстве»: понятия «цифровая среда», «цифровой след»; влияние цифровой среды на
жизнь человека; приватность, персональные данные; «цифровая зависимость», ее
признаки и последствия; опасности и риски цифровой среды, их источники; правила
безопасного поведения в цифровой среде; вредоносное программное обеспечение; виды
вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы; правила защиты от
вредоносного программного обеспечения; кража персональных данных, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;правила безопасного
использования устройств и программ; поведенческие опасности в цифровой среде и их
причины; опасные персоны, имитация близких социальных отношений; неосмотрительное
поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей жизни и карьеры; травля
в Интернете, методы защиты от травли; деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки; механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества; вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»; радикализация деструктива;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества; правила
коммуникации в цифровой среде; достоверность информации в цифровой среде;
источники информации, проверка на достоверность; «информационный пузырь»,
манипуляция сознанием, пропаганда; фальшивые аккаунты, вредные советчики,
манипуляторы; понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков; правила и
инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений; понятие прав человека
в цифровой среде, их защита; ответственность за действия в Интернете; запрещенный
контент; защита прав в цифровом пространстве. Модуль № 11 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»: экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития
общества; понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь; варианты проявления
экстремизма, возможные последствия; преступления террористической направленности,
их цель, причины, последствия; опасность вовлечения в экстремистскую и
террористическую деятельность: способы и признаки; предупреждение и противодействие

вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность; формы
террористических актов; уровни террористической угрозы; правила поведения и порядок
действий при угрозе или в случае террористического акта, проведении
контртеррористической операции; правовые основы противодействия экстремизму и
терроризму в Российской Федерации; основы государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму, ее цели, задачи, принципы; права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и терроризму.

ООП ООО и СОО
предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности
изложить в следующей редакции:
«Основы безопасности и защиты Родины»
дополнить таблицу строкой следующего содержания
Физическая культура

Физическая культура