ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021
№287 с измен.)
2.Основной образовательной программы основного общего образования
МАОУ Абатская СОШ № 1, протокол педагогического совета от 30.08.2023
г. № 18, с измен..
3. Приказа Минпросвещения России от 22.06.2026 № 436 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и установлении предельного срока использования
исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий»
4.Учебного плана МАОУ Абатская СОШ № 1 на 2026 – 2027 учебный год.
5.Федеральной
рабочей
«Обществознание»

программы

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

по

учебному

УЧЕБНОГО

предмету
ПРЕДМЕТА

Программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также с учетом федеральной рабочей
программы воспитания и подлежит непосредственному применению при
реализации обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молодежи в современное общество:
учебный предмет позволяет раскрывать обучающимся старшего
подросткового возраста различные аспекты взаимодействия в современных
условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и
гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах

конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина,
способствует
воспитанию
российской
гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся
освоить язык современной культурной, социально-экономической и
политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и оценке своих возможностей и
осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:


воспитание

общероссийской

гражданственности,

социальной

идентичности,

ответственности,

патриотизма,
правового

самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;


развитие

у

обучающихся

общенациональных

интересов,

понимания

приоритетности

приверженности

правовым

принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;


развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации

- в подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной,

политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса
к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;


способности



мотивации



формирование у обучающихся целостной картины общества,

самоконтролю;
к

деятельности;

к

личному

самоопределению,

высокопроизводительной,

самореализации,

наукоемкой

трудовой

соответствующее современному уровню знаний и доступной по
содержанию для обучающихся старшего подросткового возраста;



освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой

деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с

социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина;


владение умениями функционально грамотного человека (получать
из

разнообразных

социальную

источников

информацию,

полученные

данные;

и

критически

систематизировать,

освоение

способов

осмысливать

анализировать

познавательной,

коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства);


создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия

с

различными

политическими,

правовыми,

финансово-экономическими и другими социальными институтами
для реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;


формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания

отношений

между

людьми

различных

национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в

семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения,

установленными

законом;

содействия

правовыми

способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

В

В соответствии с учебным планом основного общего образования
обществознание изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных

учебных часов составляет 34 часа, по 1 часу в неделю при 34 учебных
неделях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
Человек и общество.
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Индивид. Личность.
Потребности. Способности. Возраст человека. Социализация личности.
Общество. Сферы общественной жизни. Социальные общности и группы.
Социальная структура общества. Социальное неравенство. Социальная
мобильность. Социальные нормы.
Традиционные
ценности
российского
общества.
Наследие.
Идентичность. Семья. Российский народ. Защита традиционных ценностей.
Информационное пространство современного общества. Средства
массовой информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная
безопасность и правила безопасного поведения в Интернете.
Государство и право.
Государство. Признаки государства. Символы государства. Функции
государства. Форма государства.
Основы организации государственной власти в России. Разделение
властей.
Законодательные,
исполнительные
и
судебные
органы
государственной власти в Российской Федерации. Президент - глава
государства Российская Федерация. Федеральное Собрание Российской
Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации.
Верховный Суд Российской Федерации. Цифровое государство. Электронное
правительство. Государственные услуги.
Право.
Нормы и отрасли права. Источники права. Правоотношения: субъект,
объект, содержание.
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений.
Правонарушения и юридическая ответственность. Признаки и виды
правонарушений.
Признаки и виды юридической ответственности.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционные обязанности.
Культура.

Культура. Культурное наследие. Искусство. Виды искусства.
Учреждения культуры. Государственная культурная политика.
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные
религии в Российской Федерации.
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося.
Наука.
Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в
XXI веке. Государственная поддержка науки в Российской Федерации.
Экономика.
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические
блага. Факторы производства. Собственность. Обмен и торговля. Рынок и его
механизмы.
Государство в экономике. Деньги и их функции. Инфляция.
Центральный Банк Российской Федерации. Государственный бюджет.
Налоги. Цели экономической политики государства.
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами. Семейный бюджет и
рациональное потребление. Способы и формы сбережений. Личный
финансовый план.
Россия на пути в будущее.
Россия – страна возможностей. Национальные цели развития России.
Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке. Россия – государство-цивилизация. Россия в
глобальной политике.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают
традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные
ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность
обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве
учебной
и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;

4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни,
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в Интернете, способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;

8) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для планирования поступков и оценка
возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры;
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействия
в
условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других людей;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других людей, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других людей;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учетом самостоятельно выделенных критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Умения работать с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации; оценивать надежность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль и эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других людей;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая;
открытость себе и другим людям.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),

распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) приобретет знания о человеке и обществе, традиционных ценностях
российского общества;
значении семьи, религии, науки, образования и искусства в жизни
человека и общества;
признаках и функциях государства как основного политического
института, основах организации государственной власти в России;
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); нормах, отраслях и источниках права;
правоотношениях;
правонарушениях и юридической ответственности;
хозяйственных системах, роли государства в экономике, в том числе в
организации денежного обращения;
роли домохозяйства в экономике и основах рационального финансово
грамотного поведения;
роли и месте Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости обеспечения технологического суверенитета, защиты
личности, общества и государства от терроризма и экстремизма,
противодействия коррупции;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и
свобод человека, крепкую семью, созидательный труд, служение Отечеству,
гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины);
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа

социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни,
их существенные признаки, элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов
и основных функций, включая взаимодействия, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в современном мире; примеров
здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции;
проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое
отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и
практические
задачи,
отражающие
выполнение
типичных
для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в
том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; уметь составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;

11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
12)
уметь
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами для оценки рисков осуществления
финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально
и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина и осознанного выполнения гражданских
обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления
личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную)
простейших документов (заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества
(гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать
ценность культуры и традиций народов России.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6

Наименование
разделов и тем
программы
Человек и
общество

Количество часов
Всего

10

Экономика

7

Культура

5

Россия на пути в
будуще

4

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

0

0

7

Государство и
право

Итоговое
повторение

Контрольные
работы

1
34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов

Тема урока

Всего

1

Человек

1

3

Как устроено общество

1

2
4
5
6

7
8
9
10
11

Человек

Как устроено общество
Традиционные
ценности российского
общества

Информационное
пространство
современного общества

1
1
1
1

Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек и
общество»

1

Государство

1

Государство

1

Основы организации
государственной власти
в России

1

Основы организации
государственной власти

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

в России

Цифровое государство

Нормы и отрасли
права. Правоотношения
Правонарушения и
юридическая
ответственность
Гражданин и
гражданство
Гражданин и
гражданства

1
1
1
1
1

Повторительнообобщающий урок по
теме «Государство и
право»

1

Религия

1

Культура. Искусство

1

Образование

1

Наука

Повторительнообобщающий урок по
теме «Культура»

1
1

Хозяйственная система

1

Государство в
экономике

1

Хозяйственная система

Государство в

1

1

27
28
29

30

31
32
33
34

экономике

Семья в экономике

1

Повторительнообобщающий урок по
теме «Экономика»

1

Семья в экономике

Россия - страна
возможностей:
технологическое
развитие и суверенитет
Россия - страна
возможностей:
технологическое
развитие и суверенитет
Россия в
многополярном мире

Повторительнообобщающий урок по
теме «Россия на пути в
будущее»
Итоговое повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1
1
1
1
34

0

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1

1.1

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

1.11
1.12

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Человек и общество»

Осваивать и применять знания о человеке и обществе, традиционных
ценностях российского общества; информационном пространстве
современного общества; о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях,
социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности, в том числе на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер
Приводить примеры малых групп, положения человека в группе,
социальной мобильности

Классифицировать по разным признакам потребности, способности,
социальные группы, социальные нормы
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах

Использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) значения социализации в жизни человека и общества

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания
и личный социальный опыт своё отношение к проблемам социального
неравенства

Решать познавательные и практические задачи, отражающие
особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и
младшими; необходимостью различать правду и фейк

Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему

Искать и извлекать информацию о человека и обществе, традиционных
ценностях российского общества из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил безопасного поведения в Интернете
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную

информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ
1.13
1.14

1.15
2

2.1

2.2

2.3

2.4
2.5

Оценивать собственные поступки и поведение других людей с
позиций традиционных ценностей российского общества

Приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту, активного участия в жизни школы и класса
Приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур
По теме «Государство и право»

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренних и внешних функциях, о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении, правовых
нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения, правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего),
правонарушениях и их опасности для личности и общества, признаках
и видах юридической ответственности
Характеризовать государство как социальный институт; роль
государства в обществе на основе его функций; статус и полномочия
Президента Российской Федерации, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства
Российской Федерации; право как регулятор общественных
отношений, конституционные права и обязанности гражданина
Российской Федерации
Приводить примеры государств с различными формами правления,
государственного (территориального) устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве; а также ситуации, в
которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
примеры, поясняющие опасность правонарушений для личности и
общества; политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма
Классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; нормы права

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
государственную власть с другими видами власти в обществе,

демократические и недемократические политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, проступок и преступление,
дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан; между правовым поведением и
культурой личности, между особенностями дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве
Использовать полученные знания для объяснения сущности
государства; права, роли права в обществе, необходимости
правомерного поведения, включая налоговое поведение и
противодействие коррупции, различий между правомерным и
противоправным поведением, проступком и преступлением; для
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной
роли гражданина; о роли информации и информационных технологий
в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в
современном обществе и государстве, а также при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося, члена ученической общественной организации)
Определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм; своё отношение к роли правовых норм
как регуляторов общественной жизни и поведения человека

Решать познавательные и практические задачи, отражающие действие
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения,
связанные с исполнением типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, обучающегося, члена ученической
общественной организации)
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных
текстов обществоведческой о субъектах государственной власти,
правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства,

Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве,
праве и их роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет

2.12
2.13

2.14

2.15

2.16

3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Анализировать и конкретизировать социальную информацию о
правовом регулировании поведения человека
Оценивать политическую деятельность государства с точки зрения
учета в ней интересов развития общества, ее соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере, для осознанного выполнения гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека и гражданина,
прав потребителя, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере с учётом приобретённых
представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность
правоохранительных органов), публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании федеральной
государственной информационной системы «Единый портал
государственных и муниципальных услуг (функций)» (постановление
Правительства Российской Федерации от 24 октября 2011 г. N 861 «О
федеральных
государственных
информационных
системах,
обеспечивающих
предоставление
в
электронной
форме
государственных и муниципальных услуг (осуществление функций)»)
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты
По теме «Культура»

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах
Характеризовать искусство как сферу деятельности

Приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; достижений современной российской науки
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
Сравнивать

формы

культуры,

естественные

и

социально-

гуманитарные науки, виды искусств
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10

3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры
и формирования личности, взаимовлияние науки и образования

Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни своё
отношение к достижениям отечественной культуры
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию
в
модели
(таблицу,
диаграмму,
схему)
и
преобразовывать предложенные модели в текст
Осуществлять поиск информации об ответственности современных
учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства, науки, религии в жизни человека и общества
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах, при
изучении искусства, религии, науки и образования
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества

Использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей
По теме «Экономика»

Осваивать и применять знания хозяйственной системе, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, роли государства в
экономике, видах налогов, государственном бюджете, о влиянии
государственной политики на развитие экономики

Характеризовать объекты спроса и предложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег
Приводить примеры деятельности и проявления основных ресурсов и
функций домохозяйств

Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) видов экономической деятельности, факторов
производства, видов налогов
Сравнивать различные способы и формы сбережений; финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами

Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и

социально-экономических кризисов в государстве
4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

4.15

Использовать полученные знания для объяснения государственной
политики по развитию конкуренции необходимости правомерного
налогового поведения

Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей
и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни
своё отношение к различным экономическим процессам

Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономики
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и
другое), в том числе о свободных и экономических благах, целях
экономической политики государства, деньгах и их функциях,
инфляции, Центральном Банке Российской Федерации
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» о
тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества

Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами

Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои
экономические
интересы;
практики
осуществления
экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов;, распределения семейных ресурсов; для
оценки
рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения недобросовестных практик)

Приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства,
структуры семейного бюджета, составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере
Приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме)

4.16
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7

5.8
5.9
5.10

Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур
По теме «Россия на пути в будущее»

Осваивать и применять знания о России как государстве-цивилизации;
национальных целях развития России; многополярном мире, России в
глобальной политике
Характеризовать
сущность
технологического
особенности России как государства-цивилизации
Приводить
Федерации

примеры

инновационных

индустрий

суверенитета,
Российской

Сравнивать процессы глобализации

Устанавливать и объяснять причины и последствия перехода к
многополярному миру

Использовать полученные знания о России в XXI веке для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение
(устное и письменное) необходимости технологического суверенитета

Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт свое
отношение к проблемам, стоящим перед современным российским
обществом

Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с особенностями России как
государства-цивилизации

Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и других) по проблемам глобализации и
многополярного мира
Осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников
о России как стране возможностей