ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс предназначен для учащихся 5 класса и рассчитан на 17 учебных часов. Цель —
формирование у школьников практических навыков решения биологических задач,
развитие исследовательского мышления и интереса к естественным наукам. Курс
опирается на материал школьной программы по биологии для 5 класса (бактерии, грибы,
растения, лишайники) и расширяет его за счёт задачного, практико-ориентированного
подхода.
Цель курса: научить учащихся применять биологические знания для решения учебных,
исследовательских и практических задач.
Задачи курса:
сформировать умение анализировать биологическую информацию;
развить навык работы с биологическими рисунками, схемами, таблицами;
научить проводить простые расчёты и логические умозаключения на биологическом
материале;
познакомить с основами проектирования и проведения элементарных
биологических исследований;
воспитать бережное отношение к живой природе
Требования к освоению содержания курса
Учащийся научится:
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов:
проводить наблюдения за живыми организмами, описывать биологические объекты и
процессы;
владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению
живых организмов (проводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи;
ориентировать в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых
организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в
природе.
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе,
живым организмам (грибы, лишайники, растения);
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой
природе (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной
формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
Планируемые результаты изучения практической биологии.
Личностные результаты:
• знания основных принципов и правил отношения к живой природе, животному миру;
• сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации,
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
-изучение основных процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);
-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы
и умозаключения на основе сравнения;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Занятие 1. Вводное (1 ч)
Что такое биологическая задача и чем она отличается от обычного вопроса. Типы задач:
расчётные, логические, на соответствие, на анализ рисунка, исследовательские. Правила
оформления решения. Пробное решение простых задач.
Занятие 2. Живая и неживая природа (1 ч)
Признаки живого: питание, дыхание, рост, размножение, раздражимость, выделение.
Задачи: распределить объекты на живые, неживые, продукты деятельности человека;
определить, какие признаки живого проявляет данный организм; найти ошибки в
утверждениях.
Занятие 3. Методы изучения природы (1 ч)
Наблюдение, эксперимент, измерение, описание. Задачи: составить план наблюдения за
комнатным растением; спроектировать простой эксперимент (влияние света, воды, тепла
на прорастание семян); проанализировать результаты чужого эксперимента и найти
ошибку в его постановке.
Занятие 4. Увеличительные приборы (1 ч)
Лупа, световой микроскоп: устройство, правила работы. Задачи: рассчитать увеличение
микроскопа (произведение увеличения окуляра и объектива); определить, какой объектив
нужно выбрать для рассматривания объекта определённого размера; соотнести части
микроскопа с их функциями.
Занятие 5. Клеточное строение (1 ч)
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, хлоропласты. Задачи: подписать
части клетки на рисунке; сравнить растительную и животную клетку; определить, к какому
типу организмов относится клетка по наличию или отсутствию органелл; объяснить,
почему хлоропласты есть не во всех клетках.
Занятие 6. Бактерии (1 ч)
Строение, питание (автотрофы и гетеротрофы), роль в природе и жизни человека. Задачи:
распределить бактерий по типам питания; объяснить, почему бактерии называют
«санитарами природы»; решить задачи на образование бактерий (расчёт скорости
деления); определить пользу и вред конкретных видов бактерий.
Занятие 7. Грибы (1 ч)
Строение грибницы, плодового тела. Питание: сапротрофы, паразиты, симбионты. Задачи:
определить тип питания гриба по описанию; объяснить, почему грибы выделены в
отдельное царство; составить схему питания грибов; найти ошибки в тексте о грибах.
Занятие 8. Шляпочные грибы (1 ч)
Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Правила сбора. Задачи: распределить грибы по
группам (съедобные / ядовитые / условно-съедобные); определить гриб по описанию;
объяснить, почему нельзя собирать грибы вдоль дорог; составить памятку грибнику.
Занятие 9. Лишайники (1 ч)
Строение лишайника (гриб + водоросль). Типы: накипные, листоватые, кустистые. Задачи:
объяснить, почему лишайник — организм-индикатор; определить тип лишайника по
рисунку; рассчитать примерный возраст лишайника (прирост в год); сравнить условия
обитания лишайников разных типов.
Занятие 10. Водоросли (1 ч)
Одноклеточные и многоклеточные. Зелёные, бурые, красные. Задачи: определить группу
водорослей по описанию; объяснить, почему бурые водоросли живут на большей глубине;
рассчитать длину морской водоросли по скорости роста; составить цепочку: водоросли →
значение в природе.
Занятие 11. Высшие растения (2 ч)
Мхи, папоротники, хвойные, цветковые — особенности строения и среды обитания.
Задачи: составить сравнительную таблицу отделов растений; определить растение по
признакам; объяснить, почему мхи растут во влажных местах; установить
последовательность появления отделов растений в ходе эволюции; логические задачи на
соответствие «растение — признак — среда».
Занятие 12. Органы цветкового растения (2 ч)
Корень, стебель, лист, цветок, плод, семя — функции и видоизменения. Задачи: определить
орган растения по описанию видоизменения (корнеплод, ус, колючка, клубень); составить
схему строения цветка; объяснить связь между строением органа и его функцией;
рассчитать площадь листовой поверхности; задачи на определение типа корневой системы;
анализ простых кроссвордов и ребусов по теме.
Занятие 13. Экологические задачи (1 ч)
Природные сообщества. Пищевые цепи и сети. Охрана природы. Задачи: составить
пищевую цепь; определить, что произойдёт при исчезновении одного звена; решить задачи
на роль растений в круговороте веществ; составить правила поведения в природе; минидискуссия «Как мы можем помочь природе родного края».
Занятие 14. Строение клетки (2 ч)
«Сравнение строения клеток растений разных видов»
Занятие 15. Итоговое занятие (1 ч)
3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:
Тематический план
№
Тема занятия
Кол-во
часов
1
Вводное занятие. Что такое биологическая задача?
1
2
Живая и неживая природа. Признаки живого
1
3
Методы изучения природы. Наблюдение и эксперимент
1
4
Устройство увеличительных приборов. Решение задач на лупу и
микроскоп
1
5
Клеточное строение организмов. Задачи на строение клетки
1
6
Бактерии: роль в природе и жизни человека
1
7
Грибы: строение, питание, размножение
1
8
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые
1
9
Лишайники — индикаторы чистоты воздуха
1
10
Водоросли. Многообразие и значение
1
11
Мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения
2
12
Органы цветкового растения: корень, побег, лист, цветок, плод, семя
2
13
Экологические задачи. Охрана природы родного края
1
14
Охрана природы родного края
2
15
Итоговое занятие Охрана природы родного края
1
Итого
17
Формы работы
индивидуальное решение задач;
работа в парах и мини-группах;
лабораторные и практические задания;
мини-исследования;
дискуссии и обсуждения;
проектная деятельность.
Планируемые результаты
Учащийся научится:
анализировать и интерпретировать биологическую информацию;
решать расчётные, логические и графические задачи по биологии;
работать с микроскопом и другими приборами;
проводить простые биологические наблюдения и эксперименты;
оформлять результаты исследования и представлять их аудитории.
Материально-техническое обеспечение
лупы, световые микроскопы, готовые микропрепараты;
гербарные материалы, коллекции плодов и семян;
модели клетки, цветка, растения;
комнатные растения для наблюдений;
материалы для лабораторных работ (семена, почва, марля, стаканчики, лампа);
дидактические карточки с задачами, рабочие тетради.
Оценивание учащихся на протяжении курса не предусматривается и основной мотивацией
является познавательный интерес и успешность ученика при изучении практического курса.
Поэтому на последних занятиях целесообразно провести итоговую зачетную работу по
закреплению всех изученных тем, по результатам которой оценить в форме «зачтено», «не
зачтено».
Список использованной литературы:
1. Федорова
Культура
М.
З.,
здоровья:
Кучменко B.C.,
учебное
пособие
Воронина
для
ГА. Экология
учащихся 8
человека.
класса.
—
М.:
для
уча-
Вентана-Граф, 2007.
2. Драгомилов
щихся
8
А.
класса
Г.,
Маш
РД. Биология.
общеобразовательных
Человек
учреждений.
:
учебник
—
М.
:
Вентана-
Граф, 2006.
3. Анастасова Л. П., Кучменко B.C., Цехмистренко Т. А. Формирование здорового образа
жизни подростков на уроках биологии. — М.: Вентана-Граф, 2005.
4. Пугал Н. А., Волошинова Е. В., Маш РД., Беляев В. И. Биология 9 (8). Человек: практикум
по гигиене. — М.: Аркти, 2002.
5. Выпуски журнала «Популярная механика»
