1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 №286 с измен. от 22.01.2024)
2.Основной образовательной программы начального общего образования
МАОУ Абатская СОШ № 1, протокол педагогического совета от 30.08.2023
г. № 18, с изм. от 23.05.2025
3.Приказа Минпросвещения России от 26.06.2025 N 495 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий"
4.Учебного плана МАОУ Абатская СОШ № 1 на 2025 – 2026 учебный год.
5.Федеральной рабочей программы по учебному предмету по русскому
языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы
не предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТА
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
4. Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
учебного предмета, и возможность использования по этой теме ЭОР или ЦОР, которые являются учебнометодическими материалами.
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план
1
3
Текст: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
1
https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
6
Вспоминаем типы текстов
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
7
Различаем тексты-повествования,
1
Библиотека ЦОК
тексты-описания и тексты-рассуждения
Текст. Образные языковые средства
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
8
Входная контрольная работа.
1
9
Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста
1
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку. Словарный
диктант.
1
11
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
12
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
1
13
Повторение по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
14
Распространенные и
нераспространенные предложения
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в словосочетании
1
https://m.edsoo.ru/f8435c42
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
17
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
20
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение. Словарный диктант.
1
21
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
1
22
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
1
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
1
24
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
1
25
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
1
26
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
28
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
29
Повторение по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Написание текста
по репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"
1
30
Запятая между однородными членами.
Тренинг. Словарный диктант.
1
31
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
32
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?
1
33
Союз как часть речи
1
34
Диктант с грамматическим заданием.
1
35
Сложные предложения. Сложные
предложения с союзами и, а, но
1
36
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
37
Наблюдаем за знаками препинания в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
сложном предложении, состоящем из
двух простых
38
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
40
Предложения с прямой речью после
слов автора. Словарный диктант.
1
41
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после
слов автора
1
42
Повторение по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
1
43
Повторение по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе
1
44
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
1
45
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
46
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
наблюдениям
47
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
Библиотека ЦОК
1
48
Учимся понимать фразеологизмы.
Учимся использовать фразеологизмы
1
49
Диктант.
1
50
Повторяем состав слова. Словарный
диктант.
1
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова по составу
1
54
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
55
Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
1
56
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
1
1
https://m.edsoo.ru/f843698a
https://resh.edu.ru/
1
https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
59
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение знаний.
Словарный диктант.
1
61
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
1
62
Повторение по разделу морфология:
отработка темы "Имя
существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
63
Несклоняемые имена существительные
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://m.edsoo.ru/f8439ff44
64
Имена существительные 1, 2, 3-го
1
Библиотека ЦОК
склонения
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
66
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
https://m.edsoo.ru/f8439e64
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
69
Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
1
70
Особенности падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже. Словарный
диктант.
1
71
Правописание падежных окончаний
имён существительных 1 склонения
1
https://m.edsoo.ru/f84374ac
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
72
Правописание падежных окончаний
имён существительных 2 склонения
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
73
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3 склонения
74
Правописание падежных окончаний
имён существительных в родительном
и винительном падеже
1
https://m.edsoo.ru/f84374ac
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
75
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном и
предложном падеже
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
76
Правописание падежных окончаний
имён существительных в творительном
падеже
1
77
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
1
78
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
79
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
80
Контрольный диктант.
1
81
Морфологический разбор имени
существительного. Словарный диктант.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
82
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
83
Повторение по разделу орфография:
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе
1
84
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
1
85
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных
1
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
1
https://m.edsoo.ru/f843aabc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
89
Склонение имен прилагательных
90
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных. Словарный
диктант.
91
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
1
92
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
1
93
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
1
94
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
1
95
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания
на заданную тему по данному началу
1
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
97
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
98
Безударные падежные окончания имён
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8438122
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
прилагательных: обобщение
https://m.edsoo.ru/f843c42a
99
Можно ли по-разному читать один и
тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное" Словарный диктант.
1
101
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
1
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
1
104
Повторение по разделу орфография:
Контрольный диктант.
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
105
Местоимение. Личные местоимения
106
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица
1
https://m.edsoo.ru/f843cc40
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843cda8
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица
1
108
Пишем текст по предложенному плану
1
109
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
1
110
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям. Словарный диктант.
1
111
Повторение по разделу морфология:
тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора
слов в тексте"
1
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
113
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для
стенной газеты
https://m.edsoo.ru/f843cefc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
116
Неопределенная форма глагола
1
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
Настоящее время глагола
1
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола. Словарный
диктант.
1
121
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
1
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
123
Речь: диалогическая и монологическая
1
124
Особенности разбора глаголов по
составу
1
125
Глагол в словосочетании. Глагол в
1
https://m.edsoo.ru/f843d866
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
предложении
Библиотека ЦОК
126
Контрольный диктант.
1
127
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
1
129
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
130
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа.
Словарный диктант.
1
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
134
Способы определения I и II спряжения
глаголов
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
135
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
136
Пишем сочинение-повествование на
1
https://myschool.edu.ru/
1
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
137
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
139
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов. Словарный диктант.
1
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
143
Повторение к по разделу морфология:
Что такое возвратные глаголы?
1
144
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
145
Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и –тся
1
146
Частица НЕ, её значение (повторение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
147
Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текста-рассуждения
по таблице, правилу
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
150
Правописание глаголов в прошедшем
времени. Словарный диктант.
1
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
152
Морфологический разбор глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол: систематизация знаний
1
155
Повторение по разделу морфология:
Глагол. Отработка материала
1
156
157
Повторение по разделу морфология:
Отработка темы "Глагол"
Повторение по разделу морфология:
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
Проверь себя
https://m.edsoo.ru/f8436e12
https://goo.su/DRRg
158
Повторение по разделу морфология:
Проверочная работа
1
159
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
160
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация. Словарный
диктант.
1
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
1
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
165
Повторение по разделу орфография:
проверочная работа на тему
"Безударные личные окончания
глаголов"
166
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста
1
167
Повторение по разделу развитие речи:
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
https://goo.su/DRRg
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
1
Библиотека ЦОК
проверочная работа
https://m.edsoo.ru/f84423d4
https://goo.su/DRRg
168
Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы
1
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
Диагностическая работа на
промежуточной аттестации.
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
11
170
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
https://goo.su/DRRg
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту
2.4
2.5
3
3.1
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова;
соотносить состав слова с представленной схемой
3.2
4
4.1
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу
освоенных грамматических признаков
4.2
Определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж
4.3
Проводить разбор имени существительного как части речи
4.4
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
4.7
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени),
число, род (в прошедшем времени в единственном числе)
4.8
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать)
4.9
Проводить разбор глагола как части речи
4.10
4.11
4.12
5
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у
местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Синтаксис
5.1
Различать предложение, словосочетание и слово
5.2
Классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять
простые
распространённые
и
сложные
предложения,
состоящие
из
двух
простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.2
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
6.4
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
6.5
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания
6.6
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки
7
7.1
7.2
7.3
7.4
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или
основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
7.10
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
7.11
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации
7.12
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
7.13
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
4 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших
слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса (повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)
4
4.1
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья
4.2
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
(повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа
4.8
Склонение личных местоимений
4.9
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)
4.10
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
4.11
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений
по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация
перечисления в предложениях с однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
6.2
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.3
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья
6.4
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий)
6.5
Безударные падежные окончания имён прилагательных
6.6
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов
6.10
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение)
6.11
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение)
7
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения
7.1
(письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке
7.2
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи
7.3
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста)
7.4
Сочинение как вид письменной работы
7.5
7.6
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
