1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №287 с измен. от 22.01.2024), Основной образовательной
программы основного общего образования МАОУ Абатская СОШ № 1, протокол педагогического совета
от 30.08.2023 г. № 18, с изм. от 23. 05.2025, Приказа Минпросвещения России от 26.06.2025 N 495 "Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключенных учебников", Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального
общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их
социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его
проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности еѐ
самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной
культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как
интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных
форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности,
участвовать
в
социальной
жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской
культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в
собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической
и
пунктуационной
грамотности;
воспитание
стремления
к
речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и

межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в
том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений
сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и
использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать
стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых
средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский
язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение
русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6
часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
– 102 часа (3 часа в неделю).

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые
части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных
стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.

Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов.
Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень, приставка,
суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ѐ – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена
существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.

Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о – е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения: именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в
форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме

родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение
(прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его
выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и
степени, условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с
обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными бессоюзной
связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения
сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и
второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА

Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика
ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращѐнных слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имѐн существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имѐн существительных.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Словообразование имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных.
Правописание сложных имѐн прилагательных.
Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имѐн числительных.
Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые
числительные.
Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имѐн числительных.
Склонение количественных и порядковых имѐн числительных.
Правильное образование форм имѐн числительных.

Правильное употребление собирательных имѐн числительных.
Морфологический анализ имѐн числительных.
Правила правописания имѐн числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имѐн числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные,
притяжательные, неопределѐнные, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный);
главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний
причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом. Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с
наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-,

в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории
состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды предлогов по
строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование
предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по
значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте,
в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение
приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные
междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как
средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и
звукоподражательных слов в предложении.

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов
в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование
лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность,
грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по
эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки
препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные, нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации
неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его
выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными
словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины,
цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, обобщѐнноличные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных
членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но
и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с
помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных
членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные
приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.

Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное и нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности,
различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от
темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии,
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного
языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний.
Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов
разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили:
научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка.
Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинѐнное предложение
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи частей сложносочинѐнного предложения.
Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными смысловыми отношениями
между частями.
Употребление сложносочинѐнных предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнное предложение
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых предложений с обособленными
членами.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место придаточного определительного в
сложноподчинѐнном предложении; построение сложноподчинѐнного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединѐнным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных
предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и
бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в
предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

Деятельность учителя с учетом программы воспитания
Установление доверительных отношений с обучающимися, способствующих позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности; побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;
включение в урок игровых процедур с целью поддержания мотивации обучающихся к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе. Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; включение в урок игровых процедур с целью
поддержания мотивации обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе. Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией; применение на
уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся; включение в урок игровых процедур с целью поддержания
мотивации обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе; инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся. Применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; включение в урок игровых процедур с целью поддержания мотивации
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в
литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое
в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и
культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение)
и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе
школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов,
писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов
и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения
как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других,
потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых
знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего
развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать
свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия,
опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием
ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности
и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного
или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного лингвистического
эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата
цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать
в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчѐта
перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об
этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее
110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объѐмом 90–100 слов; словарного диктанта объѐмом 15–20 слов; диктанта на основе
связного текста объѐмом 90–100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы);
распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,

антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том
числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ – о после
шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных
задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный морфологический анализ
имѐн прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов (в
рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них ударения
(в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать правила правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о – е (ѐ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с
чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имѐн существительных после шипящих; слитное
и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имѐн
существительных.

Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них ударения
(в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о – е после шипящих
и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие; правила
слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ
словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и
сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные),
наличию второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические средства выражения
подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным,
именем прилагательным), средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной
связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных
предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.

Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного
языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 180 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и
сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 100–110 слов; словарного диктанта объѐмом 20–25 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 100–110 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать
особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные
местоимения, видо-временную соотнесѐнность глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов
и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного
текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский
опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 5 и более предложений;
классные сочинения объѐмом не менее 100 слов с учѐтом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного
языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное
сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова;
различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический
анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение
в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения еѐ богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию
употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую
основу.
Определять
способы
словообразования
(приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный
и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов.

Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных. Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращѐнных слов; правила правописания корня
-кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имѐн
существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения
качественных имѐн прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения имѐн
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах
прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных, сложных имѐн прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного;
различать разряды имѐн числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имѐн
числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды
местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том
числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение
глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и
личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имѐн прилагательных, имѐн числительных, местоимений,
глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике
произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно- популярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации.
Владеть
различными видами
аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не менее 230 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 110–120 слов; словарного диктанта объѐмом 25–30 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 110–120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более
предложений; классные сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера
темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте;
передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной
переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции),
употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять
деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции,
языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по
орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и
пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по
лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую
омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы),
междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные
причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять
причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой
практике.

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные
обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах
причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в
причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках
изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в
речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного
написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды
наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это
умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в
них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в
наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих;
написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных
частей речи.

Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные
предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами, предлогов из –
с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по
строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения
и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по
составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании
форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать
нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению,
объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (объѐм не менее 6 реплик).

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 120–140 слов; словарного диктанта объѐмом 30–35 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 120–140 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвѐртого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и
жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в
устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 7 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на
научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.

Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и
письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных
предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросноответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения простого
предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и
неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения
в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные
определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства
выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определѐнно-личное предложение, неопределѐнно-личное предложение, обобщѐнно-личное предложение,
безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами
да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная
связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo);
правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с неоднородными
определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, осложнѐнные обособленными членами, обращением,
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в
предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции;
выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и
внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80 слов на основе наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические)
темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 140–160 слов; словарного диктанта объѐмом 35–40 слов;
диктанта на основе связного текста объѐмом 140–160 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение-доказательство,
оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и более предложений или объѐмом не менее 6–7 предложений
сложной структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные
сочинения объѐмом не менее 250 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм
исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее
300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность,
связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в
пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям
языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные).
Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение, смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения, интонационные
особенности сложносочинѐнных предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинѐнных предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения.
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными, сложноподчинѐнные
предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и правила постановки знаков
препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной
речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и
(или) полилоге на основе жизненных наблюдений объемом не менее 3 реплик

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
- научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста,
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 100 слов, для сжатого
изложения - не менее 110 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100
слов

1.7

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объемом 90 - 100 слов, словарного диктанта объемом 15 20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90 - 100 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом

2

По теме "Текст"

2.1

Распознавать основные признаки текста, выделять в тексте композиционно-смысловые
части (абзацы)

2.2

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова)

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев

2.5

Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности)

2.6

Характеризовать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи

2.7

Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и читательского опыта;
тексты с использованием сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 3 и более предложений, классные сочинения объемом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать
деформированный
текст,
восстановленного текста с использованием образца

2.9

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) в целях дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной
и письменной форме

2.10

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности

2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.12

Редактировать собственные (созданные другими обучающимися) тексты в целях
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста - целостность, связность, информативность)

3
3.1

осуществлять

корректировку

По теме "Функциональные разновидности языка"
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы

4

По теме "Система языка"

4.1

Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков

4.2

Проводить фонетический анализ слов

4.3

Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов, определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря)

4.4

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова

4.5

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы

4.6

Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия

4.7

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)

4.8

Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)

4.9

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка

4.10

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова

4.11

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем
звука)

4.12

Проводить морфемный анализ слов

4.13

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи

4.16

Определять лексико-грамматические разряды имен существительных

4.17

Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные

4.18

Проводить морфологический анализ имен существительных

4.19

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи

4.20

Различать полную и краткую формы имен прилагательных

4.21

Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных (в рамках
изученного)

и

и

4.22

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении,
а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные

4.25

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола,
выделять его основу, выделять основу настоящего (будущего простого) времени
глагола

4.26

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы

4.27

Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного)

4.28

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)

4.29

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений

4.30

Распознавать словосочетания по
(именные, глагольные, наречные)

4.31

Распознавать простые неосложненные предложения

4.32

Распознавать простые предложения, осложненные однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах

4.33

Распознавать простые предложения, осложненные обращением

4.34

Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные)

4.35

Распознавать предложения
невосклицательные)

4.36

Распознавать предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные)

4.37

Распознавать предложения по наличию второстепенных членов (распространенные и
нераспространенные)

4.38

Определять главные члены предложения (грамматическую основу)

4.39

Определять второстепенные члены предложения

4.40

Определять морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом, сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа)

4.41

Определять морфологические средства выражения сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным)

4.42

Определять морфологические средства
предложения (в рамках изученного)

по

морфологическим

эмоциональной

свойствам

окраске

выражения

главного

слова

(восклицательные

второстепенных

и

членов

5

По теме "Культура речи"

5.1

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных, постановки в них ударения (в
рамках изученного)

5.3

Соблюдать нормы произношения имен прилагательных, постановки в них ударения (в
рамках изученного)

5.4

Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)

5.5

Уметь правильно употреблять слова-паронимы

5.6

Соблюдать нормы словоизменения, имен существительных,
несклоняемых имен существительных (в рамках изученного)

5.7

Соблюдать нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

употребления

По теме "Орфография"

6.1

Оперировать понятием "орфограмма" и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова

6.2

Распознавать изученные орфограммы

6.3

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь)

6.4

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов

6.5

Применять знания по морфемике в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы и и после приставок, корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и
-гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с чередованием е (и), корней
с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного), ѐ и о после шипящих в корне слова, ы и и после ц

6.6

Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных окончаний, о и е
(ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -ник- и -щик-, -ек- и -ик(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имен существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имен существительных

6.7

Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных окончаний, о и е
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имен прилагательных с
основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными

6.8

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа, -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний
глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, слитного
и раздельного написания не с глаголами

6.9
7

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме "Пунктуация"

7.1

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым

7.2

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.3

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при однородных членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с обращением

7.5

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в
сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами
и, но, а, однако, зато, да

7.6

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в
предложениях с прямой речью

7.7

Оформлять диалог в письменном виде

7.8

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в
рамках изученного)

8
8.1

По теме "Выразительность русской речи"
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи
Таблица 3.1
Проверяемые элементы содержания (5 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы

1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика

1.3

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы,
благодарности

1.4

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика

1.5

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта,

сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)
1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова

2.2

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности

2.3

Повествование как тип речи. Рассказ

2.4

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного)

2.5

Композиционная структура текста.
композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.7

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

3
3.1
4
4.1

как

средство

деления

текста

на

Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Абзац

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова
(по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.4.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1

Имя существительное как часть речи

4.5.2

Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевленные и неодушевленные

4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4

Имена существительные общего рода

4.5.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа

4.5.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные

4.5.7

Морфологический анализ имен существительных

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имен прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имен прилагательных

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8

Синтаксис. Словосочетание

4.8.1

Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании

4.8.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные

4.8.3

Синтаксический анализ словосочетания

4.9

Синтаксис. Предложение

4.9.1

Предложение и его признаки

4.9.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные)

4.9.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространенные и нераспространенные

4.9.6

Синтаксический анализ простого и простого осложненного предложений

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1

Главные члены предложения (грамматическая основа)

4.10.2

Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным
или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в
форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа

4.10.3

Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным

4.11

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.1

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство

4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения

4.11.4

Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки)

4.12

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.12.1

Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без
союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)

4.12.2

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.12.3

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения

4.13

Синтаксис. Сложное предложение

4.13.1

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

4.13.2

Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление,
практическое усвоение)

4.14

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.14.1

Предложения с прямой речью

4.14.2

Диалог

5

Культура речи

5.1

Свойства русского ударения

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен существительных (в рамках
изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен прилагательных (в рамках
изученного)

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка

5.6

Нормы словоизменения имен существительных (в рамках изученного)

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

Орфография

6.1

Понятие "орфограмма". Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

6.3

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного)

6.4

Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и -рос-; -гар- и гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-

6.5

Правописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-, -дер- и дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тер- и -тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми,
согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание е и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

6.12

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен
прилагательных

6.13

Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа после шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.19

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.22

Правописание безударных окончаний имен существительных; о и е (ѐ) после шипящих
и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-),
употребления (неупотребления) ь на конце имен существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имен существительных

7

Пунктуация

непроверяемыми,

непроизносимыми

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но)

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8
8.1

Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи
Таблица 3.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолограссуждение), выступать с сообщением на лингвистическую тему

1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом не менее 4
реплик

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
- научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста,
вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 160 слов,
для сжатого изложения - не менее 165 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 110
слов

1.7

2

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объемом 100 - 110 слов, словарного
диктанта объемом 20 - 25 слов, диктанта на основе связного текста объемом 100 - 110
слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор лексических средств в
соответствии с речевой ситуацией
По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесенность глагольных форм

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев

2.5

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи

2.6

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий)

2.7

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с
использованием жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений; классные сочинения
объемом не менее 100 слов с учетом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы)

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного
текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме, выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте

2.9

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.11

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.12

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм современного
русского литературного языка

3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, анализировать тексты
разных жанров (заявление, расписка)

3.2

Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять требования к

составлению словарной статьи и научного сообщения, анализировать тексты разных
жанров (словарная статья, научное сообщение)
3.3
4

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой практике
По теме "Система языка"

4.1

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные
слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с
точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова

4.2

Проводить лексический анализ слов

4.3

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу

4.5

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)

4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

4.7

Характеризовать особенности словообразования
прилагательных, имен числительных, местоимений

4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имен прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имен прилагательных

4.11

Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного

4.12

Различать разряды имен числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имен числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имен числительных

4.15

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение местоимения

4.16

Различать разряды местоимений

4.17

Характеризовать особенности склонения, словообразования местоимений

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.21

Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонениях

имен

существительных,

имен

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы в безличном
значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений

5

По теме "Культура речи"

5.1

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.3

Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией,
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари

5.4

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.5

Соблюдать нормы словоизменения имен существительных, соблюдать нормы
словообразования имен прилагательных

5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме "Орфография"

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов

6.4

Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов

6.5

Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а (о)

6.6

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.7

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.8

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных

6.9

Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.10

Соблюдать нормы правописания сложных имен прилагательных

6.11

Соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе написание ь в именах
числительных, написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное

написание числительных, нормы правописания окончаний числительных
6.12

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и
дефисного написания местоимений

6.13

Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме "Пунктуация"

7

Проводить пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)

7.1

По теме "Выразительность русской речи"

8
8.1

Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи в целях
повышения ее богатства и выразительности

8.2

Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (6 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание,
монолог-повествование,
лингвистическую тему

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2

монолог-рассуждение;

сообщение

на

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного)

2.2

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный);
главная и второстепенная информация текста; пересказ текста

2.3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения. Описание
природы. Описание местности. Описание действий

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные
слова

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)

4.1.3

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и
лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2

Словообразование

4.2.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов

4.2.4

Особенности словообразования имен
числительных, местоимений

4.3
4.3.1
4.4

существительных, имен прилагательных, имен

Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имен существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имен прилагательных

4.5

Морфология. Имя числительное

4.5.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имен
числительных

4.5.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные),
порядковые числительные

4.5.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.5.5

Морфологический анализ имен числительных

4.6
4.6.1

Морфология. Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.6.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные,
притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные

4.6.3

Склонение местоимений

4.6.4

Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5

Культура речи

5.1

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен существительных (в рамках
изученного)

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен прилагательных (в рамках
изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного)

5.4

Лексические словари

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том
числе местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности)

5.6

Нормы словоизменения имен существительных

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных

5.8

Правильное образование форм имен числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имен числительных

5.11

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а//о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.7

Правописание сложных имен прилагательных

6.8

Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах числительных; написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний числительных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное
и дефисное написание местоимений

6.10

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7

Пунктуация как раздел лингвистики

7.1

Выразительность русской речи

8
8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения
Таблица 3.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объемом не менее 5 реплик; владеть различными
видами диалога: диалог - запрос информации, диалог - сообщение информации

1.3

Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление)
объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль

текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно,
сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного
изложения - не менее 200 слов)
1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 120
слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объемом 110 - 120 слов, словарного
диктанта объемом 25 - 30 слов, диктанта на основе связного текста объемом 110 - 120
слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять адекватный выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

2

По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев

2.5

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с использованием
жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объемом 6 и более предложений, классные сочинения объемом не менее
150 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.6

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного
текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме, выделять главную и
второстепенную информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением
лица рассказчика, использовать способы информационной переработки текста

2.7

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности

2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста

2.10

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты,
редактировать собственные тексты в целях совершенствования их содержания и формы
с использованием знания норм современного русского литературного языка

3
3.1

По теме "Функциональные разновидности языка"
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык

художественной литературы
3.2

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка)

3.3

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью

3.4

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля

3.5

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции

3.6

Оформлять деловые бумаги (инструкция)

4

По теме "Система языка"

4.1

Характеризовать причастия как особую группу слов, определять признаки глагола и
имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий

4.7

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты, определять роль причастия в предложении

4.8

Характеризовать деепричастия как особую группу слов; определять признаки глагола и
наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия

4.9

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.11

Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении

4.12

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение наречий;
характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи

4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи

4.17

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.18

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски

4.32

Проводить лексический анализ слов

5

По теме "Культура речи"

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них ударения

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов
(на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка

5.5

Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий
и горячий)

5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями

5.7

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

5.8

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа причастие +
существительное

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами

5.10

Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами,

предлогов из и с, в и на в составе словосочетаний
6

По теме "Орфография"

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий

6.5

Применять правила правописания н и нн в причастиях и отглагольных именах
прилагательных

6.6

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вш- действительных
причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени

6.7

Применять правила написания не с причастиями

6.8

Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий

6.9

Применять правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями

6.10

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий

6.11

Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.12

Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-,
на-, за-

6.13

Применять правила употребления ъ на конце наречий после шипящих

6.14

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.15

Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять правила слитного и раздельного написания не с наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7

По теме "Пунктуация"

7.1

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и

7.4

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями

7.5

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в
рамках изученного)
По теме "Выразительность русской речи"

8
8.1

Выявлять языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические

8.2

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как
средство выразительности
Таблица 3.5
Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного)

2.2

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение)

2.3

Структура текста. Абзац

2.4

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.5

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный); главная и второстепенная информация текста

2.6

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текстарассуждения

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы

3.2

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры
публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля

3.3

Официально-деловой
Инструкция

стиль.

Сфера

употребления,

функции,

языковые

особенности.

4
4.1

Система языка
Морфология. Причастие

4.1.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Синтаксические функции причастия, роль в речи

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2

Морфология. Деепричастие

4.2.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

4.3.1

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи

4.3.2

Разряды наречий по значению

4.3.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.3.4

Морфологический анализ наречий

4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов
категории состояния
Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от
служебных
Морфология. Предлог

4.6.1

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов

4.6.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4
4.7

Морфологический анализ предлогов
Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8

Морфология. Частица

4.8.1

Частица как служебная часть речи

4.8.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1

Междометия как особая группа слов

4.9.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10

Омонимия слов разных частей
грамматических омонимов в речи

5

речи.

Грамматическая

омонимия.

Использование

Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

5.3

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями

5.6

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.7

Согласование причастий в словосочетаниях типа причастие + существительное

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами

5.9

Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из и с, в и на. Правильное образование предложно-падежных форм с

предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез
6

Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.10

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи

6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи (обобщение)

6.17

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, ка

6.18

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

Пунктуация

7.1

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с
союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения

7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)

8
8.1

Выразительность русской речи
Языковые

средства

выразительности

в

тексте:

фонетические

(звукопись),

словообразовательные, лексические (обобщение)
Таблица 3.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объемом не менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
- научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым

1.5

Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в
устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного изложения - не менее 260
слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 140
слов

1.7

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объемом 120 - 140 слов, словарного
диктанта объемом 30 - 35 слов, диктанта на основе связного текста объемом 120 - 140
слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение четвертого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме "Текст"
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте

2.2

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи

2.3

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров

2.4

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с использованием
жизненного и читательского опыта, тексты с использованием произведений искусства
(в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более предложений, классные
сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера
темы)

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.9

Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты
в целях совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты

3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика)

3.2

Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров научного стиля
(реферат, доклад на научную тему)

3.4

Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

3.5

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4

По теме "Система языка"

4.1

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные

4.2

Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание. Выявлять грамматическую синонимию словосочетаний

4.3

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.4

Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения

в устной и письменной речи
4.5

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

4.11

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения, прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств)

4.12

Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматические
признаки,
морфологические средства выражения главных членов; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных предложений

4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определенноличное предложение, неопределенно-личное предложение, обобщенно-личное
предложение, безличное предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); понимать особенности употребления в речи сочетаний
однородных членов разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16

Находить обобщающие слова при однородных членах

4.17

Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложненные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложненные обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями

4.18

Различать виды обособленных членов предложения

4.19

Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

5

По теме "Культура речи"

5.1

Применять нормы построения простого предложения

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и
меньшинство, количественными сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только... но и, как... так и

5.4

Применять нормы построения предложений с согласованными и несогласованными
определениями (в том числе приложениями), дополнениями, обстоятельствами,
уточняющими членами, пояснительными и присоединительными конструкциями

5.5

Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными
и
нераспространенными), междометиями

6
6.1
7

По теме "Орфография"
Проводить орфографический анализ слов
По теме "Пунктуация"

7.1

Различать функции знаков препинания

7.2

Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Характеризовать пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.4

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либо... либо, ни... ни, то... то)

7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим
словом при однородных членах

7.6

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом, нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.7

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

8

По теме "Выразительность русской речи"

8.1

Анализировать языковые средства выразительности
словообразовательные, лексические, морфологические)

в

тексте

(фонетические,

8.2

Применять нормы использования инверсии

8.3

Понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи,
соблюдения в устной речи интонации неполного предложения

8.4

Понимать особенности употребления односоставных предложений в речи

Использовать в текстах публицистического
вопросно-ответную форму изложения

8.5

стиля

риторическое

восклицание,

Таблица 3.7
Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным
сообщением

1.2

Диалог

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение)

2.3

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.2

Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Синтаксис. Словосочетание

4.1.1

Основные признаки словосочетания

4.1.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные,
наречные

4.1.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.1.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.2

Синтаксис. Предложение

4.2.1

Основные признаки предложения

4.2.2

Виды предложений
побудительные)

по

цели

высказывания

(повествовательные,

вопросительные,

4.2.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.2.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.2.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные)

4.2.6

Виды
предложений
нераспространенные)

4.2.7

Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений

4.3

по

наличию

второстепенных

членов

(распространенные,

Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.3.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы
его выражения

4.4

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени,
условия, уступки)

4.5

Синтаксис. Односоставные предложения

4.5.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.5.2

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные,
обобщенно-личные, безличные предложения

4.6

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.6.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление

4.6.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные
приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения)

4.6.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.6.9

Вводные конструкции

4.6.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей)

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

5

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения

5.3

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами "большинство" и "меньшинство", количественными
сочетаниями

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не
только... но и, как...так и

5.5

Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями

6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым

7.4

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.5

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах

7.6

Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и

7.7

Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций

7.8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями

7.9

Пунктуационный анализ простых предложений
Выразительность русской речи

8
8.1

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое
ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии

8.2

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи
интонации неполного предложения

8.3

Употребление односоставных предложений в речи
Таблица 3.8
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)

Код проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной
литературы:
монолог-сообщение,
монолог-описание,
монолограссуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научноучебные (в том числе лингвистические) темы (объем не менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
- научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым

1.5

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150
слов

1.6

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объемом 140 - 160 слов, словарного
диктанта объемом 35 - 40 слов, диктанта на основе связного текста объемом 140 - 160
слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе

содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых средств для
создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом
2

По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста,
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста; прогнозировать
содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке

2.2

Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи;
находить в тексте типовые фрагменты (описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания)

2.3

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров

2.4

Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к прочитанному
или прослушанному в устной и письменной форме; создавать тексты с использованием
жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6 - 7 предложений
сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль), классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и жанра
сочинения, характера темы

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.9

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее
280 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 300 слов)

2.10

Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты в целях
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста - целостность, связность, информативность)

3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении

3.2

Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности
их сочетания в пределах одного текста, понимать особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка

3.3

Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным разновидностям языка

3.4

Использовать при создании собственного текста нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата; составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат

3.5

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности, исправлять речевые недостатки, редактировать текст

3.6

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении
с другими функциональными разновидностями языка

4

По теме "Система языка"

4.1

Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения

4.2

Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные)

4.3

Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения

4.4

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения,
интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами
смысловых отношений между частями

4.5

Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных предложений и
простых предложений с однородными членами, использовать соответствующие
конструкции в речи

4.6

Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчиненного предложения

4.7

Различать подчинительные союзы и союзные слова

4.8

Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения

4.9

Выявлять сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия,
меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

4.10

Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; выявлять
однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей

4.11

Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и
простых предложений с обособленными членами, использовать соответствующие
конструкции в речи

4.12

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений

смысловое,

4.13

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи

4.14

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи

4.15

Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5

По теме "Культура речи"

5.1

Понимать и применять основные нормы построения сложносочиненного предложения

5.2

Понимать и применять основные нормы построения сложноподчиненного предложения

5.3

Понимать и
предложения

5.4

Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи

5.5

Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании

6
6.1
7

применять

основные

нормы

построения

бессоюзного

сложного

По теме "Орфография"
Проводить орфографический анализ слов
По теме "Пунктуация"

7.1

Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях

7.2

Применять нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.3

Применять нормы
предложениях

7.4

Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными
видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

7.9

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании

8
8.1

постановки

знаков

препинания

в

бессоюзных

сложных

По теме "Выразительность русской речи"
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение
Таблица 3.9
Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста

1.4

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и читательского
опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры);
соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических,
орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний

1.5

Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой

1.6

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой
деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение

2

Текст

2.1

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание
элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении;
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи

2.2

Информационная переработка текста

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы (повторение, обобщение)

3.2

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия

3.3

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка

4
4.1

Система языка
Синтаксис. Сложное предложение

4.1.1

Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.1.4

Виды сложносочиненных
предложения

предложений.

Средства

связи

частей

сложносочиненного

4.1.5

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения

4.1.6

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов

4.1.7

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной
и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с
придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчиненные
предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

4.1.8

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное
и последовательное подчинение придаточных частей

4.1.9

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.1.10

Смысловые отношения между частями
бессоюзных сложных предложений

4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3

бессоюзного

сложного предложения. Виды

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.3.1

Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с
однородными членами

4.3.2

Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с
обособленными членами

4.3.3

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений

4.3.4

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Нормы построения сложносочиненного предложения

5.2

Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного
в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с
придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными
словами какой, который

5.3

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

5.4

Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных предложений

Орфография

6

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.1

Пунктуация

7
7.1

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.2

Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.3

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении

7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие
в бессоюзном сложном предложении

7.5

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью,
при цитировании. Способы включения цитат в высказывание

7.7

Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи

8

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие)

8.1

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения
основной образовательной программы основного общего образования на основе
ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности
(говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого
взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и
письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,

1.1

личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной
литературы:

монолог-описание;

монолог-рассуждение;

монолог-повествование;

выступление с научным сообщением
1.2

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и

чѐткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности
овладение
1.3

различными

видами

аудирования

(выборочным,

детальным,

ознакомительным) учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи

1.4

овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым)
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых,
публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых

1.5

типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли
текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная,
сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста
овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного
текста: составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного,

1.6

тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; выделение главной и второстепенной информации, явной и
скрытой информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в

1.7

виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде текста;
комментирование текста или его фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных
текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,

1.8

рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с
заданной степенью свѐрнутости: подробное изложение (исходный текст объѐмом не
менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объѐмом не менее
300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объѐмом не менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, еѐ осмысление и оперирование ею,

1.10

свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том
числе информационно-справочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов
речи

(повествование,

описание,

рассуждение:

рассуждение-доказательство,

рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения
1.11

текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная
законченность;

последовательность

изложения

(развѐртывание

содержания

в

зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев в тексте;
наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность; осуществление
выбора языковых средств для создания устного или письменного высказывания в

соответствии с коммуникативным замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых
высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий
1.12

общения,

выразительного

русского

литературного

словоупотребления,
языка;

понимание

соблюдения
и

норм

объяснение

современного

основных

причин

коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
2

2.1
2.2
2.3

расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание
звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова
выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение основных способов словообразования; построение словообразовательной
цепочки, определение производной и производящей основ
определение лексического значения слова разными способами (использование

2.4

толкового словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по
контексту)

2.5

распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов;
прямого и переносного значений слова
распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному

2.6

или пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы,
заимствованная

лексика,

профессионализмы,

канцеляризмы,

диалектизмы,

жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова
распознавание
2.7

по

значению

и

основным

грамматическим

признакам

имѐн

существительных, имѐн прилагательных, глаголов, имѐн числительных, местоимений,
наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов,
причастий, деепричастий

2.8

2.9

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование,
управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные)
распознавание

2.10

простых

неосложнѐнных

предложений;

простых

предложений,

осложнѐнных однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, обособленными членами, уточняющими членами, обращением,
вводными словами, предложениями и вставными конструкциями

2.11

распознавание косвенной и прямой речи

2.12

распознавание

предложений

по

цели

высказывания

(повествовательные,

побудительные,

вопросительные),

эмоциональной

окраске

(восклицательные

и

невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных членов (двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов
(распространѐнные и нераспространѐнные); предложений полных и неполных
2.13

распознавание видов односоставных предложений (назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных

2.14

видов

(простого

глагольного,

составного

глагольного,

составного

именного),

второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание бессоюзных и союзных (сложносочинѐнных и сложноподчинѐнных)
2.15

предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчинѐнных
предложений с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)

2.16

распознавание видов сложносочинѐнных предложений по смысловым отношениям
между его частями
распознавание

2.17

видов

сложноподчинѐнных

предложений

(определительные,

изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и
степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

2.18

3

различение

подчинительных

союзов

и

союзных

слов

в

сложноподчинѐнных

предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента

3.7

проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента

3.8

проведение синтаксического анализа словосочетания

3.9

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли
самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам

3.10

(наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности)

3.11
3.12

3.13

проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей,
количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом
фрагменте
проведение

3.14

анализа

принадлежности

к

текста

или

текстового

функционально-смысловому

фрагмента

с

типу речи

точки
и

зрения

его

функциональной

разновидности языка
3.15

проведение анализа текста с точки зрения употребления в нѐм языковых средств
выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических)
овладение

4

основными

(орфоэпическими,

нормами

современного

лексическими,

русского

грамматическими,

литературного

языка

орфографическими,

пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в
речевой практике:

4.1

соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имѐн

4.2

существительных, имѐн прилагательных, местоимений, имѐн числительных, глаголов;
употребление

несклоняемых

имѐн

существительных;

словообразование

имѐн

прилагательных и имѐн числительных
соблюдение

основных

грамматических

(синтаксических)

норм:

употребление

собирательных имѐн числительных; употребление предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в
составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием,
4.3

сложносокращѐнными

словами;

употребление

причастного

и

деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами
существительными, сложносокращѐнными словами; построение простого предложения;
согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными

словами,

словами

большинство

и

меньшинство,

количественными сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с
прямой и косвенной речью, сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го
лица в соответствии со смыслом предшествующего текста; различать созвучные
4.4

причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий);
употребление

имѐн

существительных

с

предлогами

в

соответствии

с

их

грамматическим значением и других.
4.5

соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в
составе морфем; употребление заглавной и строчной букв, графических сокращений

слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения,
4.6

в простом неосложнѐнном предложении, в простом осложнѐнном предложении, в
сложном предложении, при передаче чужой речи
редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их

4.7

содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью
анализа исправленных ошибок и недочѐтов в тексте

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

1.11

Создание
письменных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей

2.16

Информационная переработка текста: приѐмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм
звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только

множественного числа
4.6.6

Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имѐн существительных

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имѐн прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имѐн прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имѐн прилагательных

имена

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9

Морфология. Имя числительное

4.9.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имѐн числительных

4.9.2

Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имѐн числительных

4.9.5

Морфологический анализ имѐн числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределѐнные,
отрицательные,
определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4
4.11

Морфологический анализ местоимений
Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12

Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1
4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов
непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16

по

происхождению:

предлоги

производные

Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17
4.17.1

и

Морфология. Частица
Частица как служебная часть речи

и

4.17.2

Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

и

употреблению:

формообразующие,

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию,
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи
управление, примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21

слов

в

словосочетании:

согласование,

Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений
невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)

4.21.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

по

высказывания

эмоциональной

окраске

(повествовательные,
(восклицательные,

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)

4.24

Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложнѐнное предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространѐнное обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов
предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

предложения

и

вводных

слов,

словосочетаний

и

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении

4.26.3

Виды
сложносочинѐнных
предложений.
сложносочинѐнного предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части
предложения

Средства

связи

частей

4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи

4.26.7

Сложноподчинѐнные
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи

5.2

Основные
лексические
(речевые)
нормы
современного
русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в
соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление
предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имѐн числительных; нормы образования
степеней сравнения имѐн прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имѐн
числительных; видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами; нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-;
правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний;
нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы
построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями;
нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы построения
сложноподчинѐнного предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинѐнном
предложении;
построение
сложноподчинѐнного
предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью

6

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц;
написание двойных согласных в именах числительных

6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имѐн существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имѐн существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имѐн прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-,
-ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных;
правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имѐн существительных; правописание о
и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имѐн существительных; правописание
безударных окончаний имѐн прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имѐн прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имѐн прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли,
же с другими словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание
не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с
глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное
написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и раздельное написаниене с наречиями; смысловые
различия частиц не и ни

6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имѐн прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имѐн существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращѐнных слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни, тo... тo)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами
и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.19

Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинѐнных предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

(эпитеты,

Система оценки достижения планируемых результатов
Оценочные материалы:
Русский язык. Диктанты. 5 – 11 класс. – Попова Г. П. – 2 – е издание. – Волгоград:
Учитель, 2019
Все виды разбора по русскому языку. 5 – 9 классы. – Ушакова О.Д, СПб. Издательский
Дом «Литера», серия «Средняя школа», 2017.
Диктанты и изложения Н.Н.Соловьева «Просвещение» 2019 год
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.:
ВАКО, 2020.- 96 с.
Г.А. Богданова. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы. Книга для учителя. –
М.: Просвещение. – 2021
. Диктанты и изложения по русскому языку: 5 класс / Б.А. Макарова, Е.В. Пересветова,
М.Ю. Никулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013 . – 175 с.
Мегасборник сочинения и изложения. Русский язык. 5 – 11 классы – Донецк: ООО «ПКФ
«БАО», 2020

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ
ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО
ЭТОЙ ТЕМЕ ЭОР ИЛИ ЦОР, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ
№

1
2

3

4

Тема урока /раздел

Богатство и
выразительность
русского языка
Лингвистика как
наука о языке
Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных и
согласных в корне
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного

Количество
часов,
отводимых
на освоение
темы/раздела
1
1

1

1

5 класс
Электронные учебнометодические материалы

план

Дата
факт

5

6

7

8

9
10

11

12
13
14
15
16
17

мягкого (ь) и
разделительного
твердого (ъ) знаков
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение. Состав
слова (повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части
речи (повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Синтаксис
(повторение
изученного в
начальной школе)
Контрольная работа
(повторение
изученного в
начальной школе)
Речь устная и
письменная
Монолог, диалог,
полилог
Виды речевой
деятельности:
говорение,
слушание, чтение,
письмо
Виды чтения
Виды аудирования
Речевой этикет
Сочинение/изложен
ие (обучающее)
Понятие о тексте
Текст и его
основные признаки

1

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/7625/start/266401/
1

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/7626/start/265685/

1

1
1
1
1

http://new.gramota.ru/biblio/r
eadingroom/rules/130-mtz

1
1

Презентация по теме

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Средства связи
предложений и
частей текста
Функциональносмысловые типы
речи: описание,
повествование,
рассуждение
Функциональносмысловые типы
речи. Практикум
Повествование как
тип речи. Рассказ
Повествование как
тип речи. Рассказ.
Практикум
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста.
Практикум
Изложение и его
виды
Изложение
(обучающее).
Подробное
изложение текста
Понятие о
функциональных
разновидностях
языка
Сферы речевого
общения и их
соотнесѐнность с
функциональными
разновидностями
языка
Функциональные

1

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/6-klass/mestoimenie10486/mestoimenie-kak-chastrechi-10488

1

1

1

1

1

1

1

1

Презентация по теме

30

31

32

33

34

35

36
37
38

39

40

разновидности
языка. Практикум
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Буква и звук.
Алфавит
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Глухие и
звонкие согласные
Правописание
согласных в корне
слова
Правописание
согласных в корне
слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Твѐрдые и
мягкие согласные
Гласные звуки и
обозначающие их
буквы
Слог и ударение
Сочинение
(обучающее).
Описание картины
Правописание
безударных
гласных в корне
слова
Правописание
безударных
гласных в корне
слова. Типы
орфограмм

1

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/7639/start/267725/

1

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/11-klass/prostoepredlozhenie10911/predlozhenie-kakedinitca-sintaksisaraznovidnosti-10936/ree182fd64-d924-4acb-809b62c22e569188

1
1
1

1
http://gramota.ru/class/coach/p
unct/45_172
1

45

Фонетический
анализ слова
Орфоэпия.
Орфоэпические
нормы
Повторение тем
«Фонетика,
графика,
орфоэпия»,
«Орфография»
Морфемика как
раздел лингвистики.
Морфема как
минимальная
значимая единица
языка
Окончание и основа

46

Приставки

1

47

Суффиксы
Чередование звуков
в морфемах
Морфемный анализ
слов
Правописание ѐ-о
после шипящих в
корне слова
Правописание
неизменяемых на
письме приставок
Правописание
приставок на -з (-с)
Правописание ы-и
после приставок
Правописание ы-и
после ц
Повторение темы
«Морфемика.
Орфография»
Практикум по теме
«Морфемика.
Орфография»
Контрольная работа
по теме

1

41
42

43

44

48
49
50

51
52
53
54
55

56
57

1
1

1

1

1
https://resh.edu.ru/subject/less
on/7646/start/312151/

1
1
1
Презентация по теме
1
1
1
1

Презентация по теме
https://resh.edu.ru/subject/less
on/7652/start/301746/

1
Презентация по теме
1
1

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

70
71
72
73

74

75

«Морфемика.
Орфография»
Лексикология как
раздел лингвистики.
Лексическое
значение слова
Толковые словари
Однозначные и
многозначные слова
Понятие о
лексической
сочетаемости
Сочинение. Устный
рассказ
Тематические
группы слов
Синонимы
Антонимы
Омонимы.
Паронимы
Лексический анализ
слова
Повторение темы
"Лексикология"
Повторение темы
"Лексикология".
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Лексикология"
Что изучает
синтаксис
Словосочетание
Предложение –
основная единица
речевого общения
Виды предложений
по цели
высказывания
Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1

1

http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_68

76

77

78

79
80
81
82
83
84

85

86

вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений.
Интонация
Грамматическая
основа
предложения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее и
способы его
выражения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Сказуемое
и способы его
выражения
Второстепенные
члены
предложения.
Определение
Дополнение
Обстоятельство
Однородные члены
предложения
Предложения с
однородными
членами
Сочинениеописание картины
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами.
Практикум

1

1

1

1
1
1
1
1
1

1

1

87
88

89

90

91

92

93

94

Обращение
Изложение с
элементами
сочинения
(обучающее)
Предложения
простые и сложные.
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
Предложения
сложносочиненные
и
сложноподчиненны
е (общее
представление,
практическое
усвоение)
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью
и союзами и, но, а,
однако, зато, да
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью
и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Практикум
Предложения с
прямой речью

1
1

1

1

1

1

1

1

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью
Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога
Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога. Практикум
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация».
Практикум
Контрольная работа
по теме «Синтаксис
и пунктуация»
Система частей
речи в русском
языке
Самостоятельные и
служебные части
речи
Имя
существительное
как часть речи
Род имѐн
существительных.
Имена
существительные
общего рода
Число имени
существительного.
Имена
существительные,
имеющие форму
только
единственного или
множественного

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/7682/start/306711/

1

1

1

1

http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_93

http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_93
http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_93

1

http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_93

1

http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_93

1

http://gramota.ru/class/coach/
tbgramota/45_93

1

1

1

106
107
108

109

110

111

числа
Изложение
выборочное
Падеж имѐн
существительных
Типы склонения
имѐн
существительных
Правописание
мягкого знака на
конце имѐн
существительных
после шипящих
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имѐн
существительных
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имѐн
существительных.
Практикум

1
1
1

1

1

1

112

Разносклоняемые и
несклоняемые
имена
существительные

1

113

Род несклоняемых
имѐн
существительных

1

114

115

116

Морфологический
анализ имени
существительного
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имѐн
существительных
Правописание
суффиксов -ек-/-ик-

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/5-klass/imiasushchestvitelnoe14368/odushevlennye-ineodushevlennye-imenasushchestvitelnye-rod-imensushches_-13555/re-1dedd497cc62-45b7-994b-ba32bacd7de5

https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/10-klass/razdelmorfologii-samostoiatelnyechasti-rechi-10908/imiasushchestvitelnoe-10918/re7a71fa4f-0f32-4e15-a4ff49cb49769e0d

117

118

119

120

121

122

123

124

имен
существительных
Правописание
суффиксов -чик-/щик- имен
существительных
Правописание О и Е
(Ё) после шипящих
и Ц в суффиксах
имен
существительных
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
существительными
Правописание
корней с
чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар— -зорПравописание
корней с
чередованием а // о:
-гар- — -гор-, -зар— -зор-. Практикум
Правописание
корней с
чередованием а // о:
-лаг- — -лож-, раст- — -ращ- — рос
Правописание
корней с
чередованием а // о:
-лаг- — -лож--раст— -ращ- — -рос.
Практикум
Правописание
корней с
чередованием клан- — -клон-, скак- — -скоч-

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/10-klass/razdelmorfologii-samostoiatelnyechasti-rechi-10908/imiasushchestvitelnoe-10918/re4b9a6901-8ba5-4948-aeac99713244b347

1

1

http://new.gramota.ru/biblio/r
eadingroom/textbooks/author/li
tnevskaya/part4#i2
1

http://new.gramota.ru/biblio/r
eadingroom/textbooks/author/li
tnevskaya/part4#i2
1

1

http://new.gramota.ru/biblio/r
eadingroom/textbooks/author/li
tnevskaya/part4#i2

125

126

127

128

129

130

131

132

133
134
135

Повторение и
обобщение по теме
"Имя
существительное"
Контрольная работа
по теме "Имя
существительное"
Имя прилагательное
как часть речи
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
прилагательного
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имен
прилагательных
Имена
прилагательные
полные и краткие,
их синтаксические
функции
Краткие
прилагательные. Их
синтаксические
функции
Морфологический
анализ имен
прилагательных
Сочинениеописание картины
Буквы О и Е после

1

1

1

https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/5-klass/imiasushchestvitelnoe14368/pravopisanie-suffiksov13606/re-cbb2ff67-0c79-4dfda883-14d4cc8bddf3

1

1

1

1

1

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/392/

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных.
Практикум
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
прилагательными
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»
Повторение по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа
по теме "Имя
прилагательное"
Глагол как часть
речи
Глагол как часть
речи. Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в
речи
Инфинитив и его
грамматические
свойства
Основа
инфинитива, основа
настоящего
(будущего
простого) времени
глагола
Глаголы
совершенного и

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

http://new.gramota.ru/biblio/r
eadingroom/textbooks/gramota
/ortho/318-45-73
https://www.yaklass.ru/p/russ
ky-yazik/6-klass/imiaprilagatelnoe10562/pravopisanie-imenprilagatelnykh-10565/re9057f68c-c3cb-41a0-9f1db125460e5079

146

147
148
149

150

151
152

153

154

155

156

157

несовершенного
вида
Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида (практикум)
Глаголы возвратные
и невозвратные
Сочинение на тему /
Всероссийская
проверочная работа
Изменение глаголов
по временам
Настоящее время:
значение,
образование,
употребление
Изменение глаголов
по лицам и числам
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Спряжение
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Типы спряжения
глагола
(обобщение)
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Правописание
безударных личных
окончаний
глаголов.
Практикум
Правописание
мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в
форме 2-го лица
единственного
числа после
шипящих
Морфологический
анализ глагола

1

1
1
1

1

1

Эл.учебник 6 класс

1

1

1

1

1

1

http://gramota.ru/search/?sear
chstr=%F1%EF%F0%FF%E6

%E5%ED%E8%E5
158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

Правописание
корней с
чередованием е//и
Правописание
корней с
чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по теме:
"Правописание
корней с
чередованием е // и"
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах
прошедшего
времени глагола
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах
прошедшего
времени глагола.
Практикум
Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами
Повторение по теме
«Глагол».
Проверочная работа
Работа над
ошибками, анализ
работы
Итоговая
контрольная работа
за курс 5 класса
Повторение.
Фонетика. Графика.
Орфография.
Орфоэпия
Повторение.
Лексикология.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

169

170

Культура речи
Повторение.
Морфология.
Культура речи
Повторение.
Синтаксис.
Культура речи

1

1

6 КЛАСС
№

11

2

33
44

55

66

77

88

99

Тема урока /раздел

Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
Русский язык — язык
межнационального
общения
Понятие о
литературном языке
Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ текста
(повторение изученного
в 5 классе)
Повторение.
Употребление ь и ъ
(повторение изученного
в 5 классе)
Повторение.
Правописание корней
(повторение изученного
в 5 классе)
Повторение.
Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение.
Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и
раздельное написание

Количес
тво часов,
отводимы
х на
освоение
темы/разд
ела
1

Электронные учебнометодические материалы

https://resh.edu.ru/subject/le
sson/6924/start/308583/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12

1

1

1

1

1

план

Дата
факт

110
11

112
113
114
115

116
117
118

119

220
221
222
223

224

225

226
227

не с глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение изученного
в 5 классе)
Контрольная работа
Виды речи. Монолог и
диалог. Монологописание
Монологповествование
Монолог-рассуждение
Сообщение на
лингвистическую тему
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог.
Практикум
Информационная
переработка текста
Информационная
переработка текста.
Главная и
второстепенная
информация
Информационная
переработка текста.
Способы сокращения
текста
Простой и сложный
план текста
Назывной и вопросный
план текста
План текста.
Практикум
Функциональносмысловые типы речи
(повторение)
Особенности
функциональносмысловых типов речи
Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира
Особенности описания
как типа речи
Сочинение-описание
(обучающее)

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0

1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da

1

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

28

229

330

331

332
33
334
335
336

337

338

339

40
41

42
443

Особенности
функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
Особенности
функциональносмысловых типов речи.
Практикум
Официально-деловой
стиль и его жанры
Особенности
официально-делового
стиля
Заявление, расписка
Научный стиль и его
жанры
Особенности научного
стиля
Научное сообщение
Словарная статья.
Требования к
составлению словарной
статьи
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
Составление
вопросного плана к
тексту изложения
Изложение
(обучающее)
Контрольная работа по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Лексика русского языка
(повторение)
Лексика русского языка
с точки зрения ее
происхождения

1

1

1

1
1
1
1
1
1

1

1

1
1

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6935/start/259765/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6936/start/260354/

44

445

446
47

Лексические средства
выразительности
Лексические средства
выразительности.
Эпитет
Метафора
Исконно русские слова

1

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6945/start/282286/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6945/start/282286/

448
Заимствованные слова
449

550

551

Слова с полногласными
и неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка
с точки зрения еѐ
активного и пассивного
словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6943/start/266306/

Профессионализмы

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6944/start/260323/

Жаргонизмы

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6938/start/260292/

553

555

556
557

558

59
660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a

1

Общеупотребительные
слова. Диалектизмы

552

554

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6942/start/325461/

Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая
лексика
Стилистические пласты
лексики. Разговорная
лексика
Лексический анализ
слова
Фразеологизмы. Их
признаки и значение
Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов
Сочинение-описание
природы и местности
Фразеологизмы
нейтральные и

1

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6947/start/294837/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6947/start/294837/

1
1

661
662

663

664

665
666

667

668

669

770

71

стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и их
роль в тексте
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Практикум
Контрольная работа по
теме "Лексикология.
Культура речи"
Работа над ошибками,
анализ работы
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение)
Основные способы
образования слов в
русском языке
Основные способы
образования слов в
русском языке. Виды
морфем
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращѐнные
слова
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращѐнные
слова. Правописание
сложных и
сложносокращѐнных
слов
Орфографический
анализ сложных и
сложносокращѐнных
слов

1
1

1

1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6953/start/260416/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6955/start/259176/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6956/start/325492/
1

1

1

72

773

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6949/start/259393/

Понятие об этимологии

1

Морфемный и

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6952/start/258804/

774

775

776

777

778

779

880

881

882
883

884

885

86
887

словообразовательный
анализ слов
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов. Практикум
Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о
Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о.
Практикум
Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ
Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография".
Практикум
Контрольная работа по
теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Работа над ошибками,
анализ работы
Морфология как раздел
лингвистики. Части
речи в русском языке
Части речи в русском
языке. Части речи и
члены предложения
Имя существительное
как часть речи
(повторение изученного
в 5 классе)
Имя существительное
как часть речи
Особенности
словообразования имен

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6950/start/259269/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6959/start/259238/

1
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6964/start/307388/
1

1

1

1
1

1

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6965/start/260788/

888

889

990

991

992

993
994
995

96
997

998
999

1100

1101

1102

существительных
Нормы словоизменения
имен существительных
в именительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения
имен существительных
в родительном падеже
множественного числа
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью полПравила слитного и
дефисного написания
пол- и полу- со словами
Описание помещения
(интерьера). Сбор
материала
Практикум. Описание
помещение (интерьера)
Повторение темы "Имя
существительное"
Контрольная работа по
теме "Имя
существительное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Имя прилагательное
как часть речи
(повторение изученного
в 5 классе)
Имя прилагательное
как часть речи
Разряды имѐн
прилагательных по
значению
Разряды имѐн
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные
Разряды имѐн
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имѐн
прилагательных по
значению.

1

1

1

1

http://www.gramota.ru/class/
coach/tbgramota/45_64

1
1
1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6974/start/

1
1
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6979/start/260447/
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6980/start/260013/
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6981/start/259021/

1103

1104

1105

1106
1107

1108

1109

2110

1111

1112

1113

1114
1115

1116

Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения
качественных имен
прилагательных
Превосходная степень
сравнения
качественных имен
прилагательных
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
подробное/сжатое
Морфологический
анализ имен
прилагательных
Правописание н и нн в
именах прилагательных
Правописание н и нн в
именах прилагательных
(закрепление).
Практикум
Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных
Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных.
Практикум
Словообразование имѐн
прилагательных.
Правописание сложных
имен прилагательных
Правописание сложных
имен прилагательных
(закрепление).
Практикум
Сочинение-описание
внешности человека
Обобщение изученного
по теме «Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа по

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6977/start/259362/
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6978/start/

1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6985/start/259920/

1

1

1

1

1

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6987/start/260881/

1117
1118

1119

1120

1121

1122

1123

124

125
1126

1127

1128

1129

1130

теме "Имя
прилагательное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Имя числительное как
часть речи. Общее
грамматическое
значение имени
числительного
Синтаксические
функции имен
числительных
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.
Практикум
Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные
Разряды имен
числительных по
значению. Порядковые
числительные
Склонение
количественных имен
числительных
Склонение порядковых
имен числительных
Склонение
числительных.
Практикум
Разряды
количественных
числительных (целые,
дробные,
собирательные)
Дробные числительные,
их склонение,
правописание
Собирательные
числительные, их
склонение
Нормы употребления

1
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6995/start/
1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6993/start/295658/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6991/start/260106/
1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6990/start/

1
1
1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6992/start/

1
1

Библиотека ЦОК

1131

1132
1133

1134

1135

1136

1137

1138

1139
1140

1141
1142
1143
1144
1145
1146
1147
1148
1149
1150

собирательных
числительных
Нормы
словообразования имен
числительных
Синтаксическая роль
имѐн числительных
Синтаксическая роль
имѐн числительных.
Практикум
Морфологический
анализ имен
числительных
Орфографический
анализ имен
числительных
Обобщение изученного
по теме «Имя
числительное».
Практикум
Проверочная работа по
теме «Имя
числительное»
Контрольная работа по
теме "Имя
числительное"
Работа над ошибками,
анализ работы
Местоимение как часть
речи
Разряды местоимений
Личные местоимения
Сжатое изложение.
Смысловой анализ
Сжатое изложение
(обучающее)
Возвратное
местоимение себя
Притяжательные
местоимения
Сочинение. Сбор
материала
Сочинение-описание
картины
Указательные
местоимения
Определительные
местоимения

https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6998/start/282348/

1151

1152
1153
1154

1155

1156

1157

1158
1159
1160
1161

1162

1163
1164
1165

1166

Вопросительноотносительные
местоимения
Неопределенные
местоимения
Отрицательные
местоимения
Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых
ошибок
Морфологический
анализ местоимений
Правила правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений
Правила правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений.
Практикум
Повторение по теме
"Местоимение"
Практикум по теме
"Местоимение"
Работа над ошибками,
анализ работы
Глагол как часть речи
(обобщение изученного
в 5 классе)
Глагол как часть речи
(обобщение изученного
в 5 классе). Практикум
Словообразование
глаголов
Сочинение. Сбор
материала
Сочинение на
морально-этическую
тему (обучающее)
Переходные и
непереходные глаголы

1
1
1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7006/start/259548/

1

1

1
1
1
1

1
1
1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7009/start/290331/

1167

1168
1169

1170

1171

1172

1173

1174
1175

1176
1177

1178
1179
1180

1181

1182

1183

Переходные и
непереходные глаголы.
Практикум
Разноспрягаемые
глаголы
Разноспрягаемые
глаголы (закрепление).
Практикум
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении. Практикум
Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение
Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
Условное наклонение
глагола
Условное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
Повелительное
наклонение глагола
Повелительное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
Всероссийская
проверочная работа
Употребление
наклонений. Практикум
Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
(закрепление).
Практикум
Проверочная работа по
теме «Наклонения
глагола»
Видо-временная

1
1
1

1

1

1

1

1
1
1

1

1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК

1184

1185
1186
1187
1188

1189
1190
1191

1192

1193

1194

1195
1196
1197

1198

соотнесенность
глагольных форм в
тексте
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
Изложение. Смысловой
анализ текста
Изложение
(обучающее)
Морфологический
анализ глагола
Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум
Описание действий.
Сбор материала
Сочинение-описание
действий
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
(обобщение изученного
в 6 классе)
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
(обобщение изученного
в 6 классе). Практикум
Орфографический
анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа по
теме "Глагол"
Работа над ошибками,
анализ работы
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение изученного
в 6 классе)
Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография

https://m.edsoo.ru/fa273f6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8

1
1
1

1

1
1
1

1

1

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a

1199

2200

2201

2202

2203
2204

№

11

2

(повторение изученного
в 6 классе)
Повторение.
Морфология
(повторение изученного
в 6 классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных
(повторение изученного
в 6 классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
числительных,
местоимений, глаголов
(повторение изученного
в 6 классе)
Повторение. Текст.
Анализ текста
(повторение изученного
в 6 классе)
Итоговая контрольная
работа за курс 6 класса
Повторение. Анализ
итоговой контрольной
работы

Тема урока /раздел

Русский язык как
развивающееся
явление. Взаимосвязь
языка, культуры и
истории народа
Повторение.
Орфография.
Правописание гласных
в корне слова
(повторение изученного

1

1

1

1

1
1

Количест
во часов,
отводимых
на
освоение
темы/разде
ла

1

1

7 класс
Электронные учебнометодические материалы

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2651/

план

Дата
факт

33

44

55

66

77
88

в 5 - 6 классах)
Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове
(повторение изученного
в 5 - 6 классах)
Повторение.
Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное.
Правописание
Повторение.
Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольная работа /
диктант с
грамматическим
заданием
Монолог и его виды
Диалог и его виды

99

110
11

112
113
114

115

116
117

118

Сочинение по картине
А. Грицая «Летний сад»
(упр. 57)
Текст как речевое
произведение
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
Тезисный план текста
Тезисный план текста.
Практикум
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи.
Практикум
Основные виды текстарассуждения
Основные виды текстарассуждения.
Практикум
Сочинение-

1

1

1

1
1
1

1
1
1
1
1
1

1

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2649/

119
220

221

222

223
224

225
226

227

28

229
330

331

332
33
334

335

рассуждение на тему
Функциональные
разновидности языка
Публицистический
стиль
Основные жанры
публицистического
стиля
Основные жанры
публицистического
стиля. Практикум
Официально-деловой
стиль
Основные жанры
делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему
Морфология как раздел
науки о языке. Система
частей речи в русском
языке.
Понятие о причастии.
Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и
прилагательного у
причастия
Причастный оборот
Причастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
причастным оборотом
Действительные и
страдательные
причастия
Полные и краткие
формы причастий
Причастия настоящего
и прошедшего времени
Образование
действительных
причастий настоящего
и прошедшего времени
Образование
действительных
причастий настоящего
и прошедшего времени.
Практикум

1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2278/

1

1
1
1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2648/

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2647/

1
1
1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2644/

336

337

338

339

40

41

42

443
44

445

446

47

448

Образование
страдательных
причастий настоящего
и прошедшего времени
Образование
страдательных
причастий настоящего
и прошедшего времени.
Практикум
Правописание гласных
перед н и нн в полных
причастиях
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях. Практикум
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в
полных страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в
кратких страдательных
причастиях и кратких
прилагательных
Морфологический
анализ причастия
Выборочное изложение
по рассказу «Судьба
человека» (упр.233)
Правописание не с
причастиями
Буквы е и ѐ после
шипящих в суффиксах
страдательных
причастий прошедшего
времени
Повторение темы
"Причастие как особая
форма глагола".
Практикум
Диктант /Диктант с
продолжением

1

1

1

1

1

http://www.gramota.ru/clas
s/coach/tbgramota/45_106
1

1

1
1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2273/

449

550

551
552

553
554

555

556

557

558

59
660

661

662

663

Понятие о
деепричастии.
Деепричастие как
особая форма глагола
Понятие о
деепричастии.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии
Деепричастный оборот
Деепричастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
деепричастным
оборотом
Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с
деепричастиями.
Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида в
тексте. Подготовка к
сочинению
Сочинение-описание
картины С. Григорьева
«Вратарь» (упр. 296)
Морфологический
анализ деепричастия
Морфологический
анализ деепричастия.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным
оборотом. Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как
особая форма глагола".
Нормы употребления
деепричастий
Повторение темы

1

1
1
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1511/
1

1
1

1

1

1

1
1
1
http://www.gramota.ru/clas
s/coach/punct/45_177
1

1

1

664

665
666
667
668

669
770
71
72

773

774

775

776

777
778

779

"Деепричастие как
особая форма глагола".
Практикум
Контрольная работа по
темам "Причастие" и
"Деепричастие"
Наречие как часть речи
Разряды наречий по
значению
Разряды наречий по
значению. Практикум
Степени сравнения
наречий
Степени сравнения
наречий. Практикум
Словообразование
наречий
Морфологический
анализ наречия
Слитное и раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е)
Слитное и раздельное
написание не с
наречиями на -о (-е).
Практикум
Дефис между частями
слова в наречиях
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных.
Практикум
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е)
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после
шипящих на конце

1
1
1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2270/

1
1
1
1

1

1

http://www.gramota.ru/clas
s/coach/tbgramota/45_118

1

1

1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2267/

880

881
882
883

884

885
86

887

888
889
990
991
992

993
994
995

96
997
998

999
1100

наречий
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий. Практикум
Буквы о и а на конце
наречий
Буквы о и а на конце
наречий. Практикум
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий. Практикум
Повторение темы
«Наречие»
Диктант с
грамматическим
заданием
Слова категории
состояния в системе
частей речи
Слова категории
состояния и наречия
Служебные части речи
в русском языке
Предлог как часть речи
Предлоги производные
и непроизводные
Предлоги производные
и непроизводные.
Практикум
Предлоги простые и
составные
Предлоги простые и
составные. Практикум
Правописание
предлогов
Правописание
предлогов. Практикум
Употребление
предлогов в речи
Употребление
предлогов в речи.
Практикум
Морфологический
анализ предлога
Повторение темы

1
1
1
1

1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2634/

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

http://www.gramota.ru/clas
s/coach/tbgramota/45_130

1101
1102
1103
1104
1105
1106
1107

«Предлог»
Повторение темы
«Предлог». Практикум
Союз как часть речи
Разряды союзов
Разряды союзов.
Практикум
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
Правописание союзов

1108
1109
2110
1111
1112
1113
1114
1115
1116

Правописание союзов.
Практикум
Союзы и союзные
слова
Союзы в простых и
сложных предложениях
Морфологический
анализ союза
Повторение темы
«Союз»
Повторение темы
«Союз». Практикум
Частица как часть речи
Разряды частиц
Разряды частиц.
Практикум

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1117
Правописание частиц
1118
1119
1120
1121
1122
1123
124
125

Правописание частицы
не
Правописание частицы
не. Практикум
Разграничение частиц
не и ни
Разграничение частиц
не и ни. Практикум
Морфологический
анализ частицы
Повторение темы
«Частица»
Всероссийская
проверочная работа
Повторение темы
«Служебные части
речи». Практикум

http://www.gramota.ru/clas
s/coach/tbgramota/45_119

1
1
1
1
1
1
1
1
1

http://www.gramota.ru/clas
s/coach/tbgramota/45_122

1126

1127

1128
1129

1130
1131

1132
1133

1134

1135

1136

Междометия и
звукоподражательные
слова в системе частей
речи
Междометия и
звукоподражательные
слова. Практикум
Морфологический
анализ междометия
Междометия и
звукоподражательные
слова в разговорной и
художественной речи.
Практикум
Омонимия слов разных
частей речи
Омонимия слов разных
частей речи. Практикум
Всероссийская
проверочная работа
Повторение.
Правописание не с
причастиями,
деепричастиями,
наречиями
Повторение.
Правописание н и нн в
причастиях,
отглагольных
прилагательных,
наречиях
Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий
Повторение.
Правописание
служебных частей речи

1

1
1

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2624/

1

1

1

1

1
8 класс

№

11

Тема урока /раздел

Русский язык в кругу
других славянских

Количест
во часов,
отводимых
на
освоение
темы/разде
ла
1

Электронные учебнометодические материалы

план

Дата
факт

2

33

44

55

66
77

88
99
110
11

112

113

114

115

116

языков.
Повторение.
Правописание Н и НН в
суффиксах
прилагательных,
причастий и наречий.
Практикум.
Повторение. Слитное и
раздельное написание
НЕ и НИ с разными
частями речи.
Практикум.
Повторение.
Правописание сложных
слов разных частей
речи. Практикум.
Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных
предлогов, союзов и
частиц. Практикум.
Контрольная работа
Что такое культура
речи. Монологповествование.
Монолог-рассуждение.
Монолог и диалог.
Монолог и диалог.
Практикум.
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте.
Средства и способы
связи предложений в
тексте.
Средства и способы
связи предложений в
тексте. Практикум.
Сочинениерассуждение. Виды
аргументации.
Сочинениерассуждение.
Практикум.
Сочинение на тему
«Нужно ли
отказываться от
заимствований в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9
c

1

1

1

1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882
a

117

118

119
220
221
222
223

224
225
226

227

28
229

330

331

332

русском языке?» (упр.
43)
Функциональные
разновидности
современного русского
языка. Научный стиль.
Основные жанры
научного стиля.
Информационная
переработка текста.
Официально-деловой
стиль.
Жанры официальноделового стиля.
Повторение по теме.
Практикум.
Сжатое изложение (по
типу ОГЭ)
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции
знаков препинания.
Словосочетание, его
структура и виды.
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Практикум.
Синтаксический анализ
словосочетаний.
Повторение темы.
Практикум.
Понятие о
предложении.
Основные признаки
предложения.
Виды предложений по
цели высказывания и
по эмоциональной
окраске. Практикум.
Простые и сложные

1

1

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81
e

1
1

1

1

1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae7
2

33

334

335
336

337

338

339
40
41

42

443

44

445

446

предложения. Знаки
препинания в простом
и сложном
предложениях с союзом
и. Практикум.
Двусоставные и
односоставные
предложения.
Практикум.
Виды предложений по
наличию
второстепенных членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные).
Практикум.
Предложения полные и
неполные. Практикум
Главные члены
двусоставного
предложения.
Подлежащее и способы
его выражения.
Сказуемое и способы
его выражения.
Простое глагольное
сказуемое.
Сжатое изложение (по
типу ОГЭ)
Составное глагольное
сказуемое.
Составное именное
сказуемое.
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
Второстепенные члены
и их роль в
предложении.
Определение как
второстепенный член
предложения и его
виды.
Определения
согласованные и
несогласованные.
Приложение как
особый вид
определения.
Дополнение как

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bda
e

1
1
1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42
a

47

448

449

550

551

552

553

554

555
556

второстепенный член
предложения.
Дополнения прямые и
косвенные.
Дополнение как
второстепенный член
предложения.
Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения.
Практикум.
Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложения
Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные
члены предложения".
Практикум
Контрольная работа по
темам
"Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные
члены предложения"
Односоставные
предложения. Главный
член односоставного
предложения
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности
Определѐнно-личные
предложения
Неопределѐнно-личные
предложения

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c96
6

557

558
59

660

661

662
663

664

665

666

667

668

769

70

71

Неопределѐнно-личные
предложения.
Практикум
Обобщѐнно-личные
предложения
Сочинение-описание
картины И. Левитана
«Осенний день.
Сокольники»

1

Безличные
предложения.

1

Безличные
предложения.
Практикум.
Назывные
предложения.
Повторение темы
«Односоставные
предложения».
Практикум.
Понятие о простом
осложнѐнном
предложении.
Понятие об
однородных членах
предложения.
Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между
ними.
Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между
ними. Практикум.
Однородные и
неоднородные
определения.
Однородные и
неоднородные
определения.
Практикум.
Обобщающие слова
при однородных членах
предложения.
Обобщающие слова
при однородных членах

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d56
4

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e24
8

772
773

774

775

776

777

778

879

880

881
882

883

884

85

предложения.
Практикум.
Синтаксический анализ
простого предложения.
Повторение темы
«Предложения с
однородными
членами». Практикум.
Сочинениерассуждение на тему
«Что такое дружба» (по
типу ОГЭ)
Предложения с
обособленными
членами. Обособление
определений.
Виды обособленных
членов предложения:
обособленные
определения. Правила
обособления
согласованных
определений.

1

1

1

1

1

Обособление
приложений.

1

Обособление
приложений.
Практикум.

1

Обособление
обстоятельств.

1

Обособление
обстоятельств.
Практикум.
Обособление
дополнений.
Обособление
дополнений.
Практикум.
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов предложения.
Обособление
уточняющих и
присоединительных
членов предложения.
Практикум.
Повторение темы

1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e86
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e86
0

886

887
888
989

990

991

992

993

994

95

996

«Предложения с
обособленными
членами».
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами». Практикум
Всероссийская
проверочная работа
Предложения с
обращениями
Предложения с
обращениями.
Практикум
Предложения с
вводными
конструкциями
Предложения с
вводными
конструкциями.
Практикум
Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний и
предложений
Предложения со
вставными
конструкциями
Предложения со
вставными
конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в
предложениях с
вводными и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями.
Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и вставными
конструкциями»

1

1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

997

998

199

1100

1101

1102

Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и вставными
конструкциями».
Практикум
Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса
Повторение. Типы
связи слов в
словосочетании.
Культура речи.
Практикум
Повторение. Виды
односоставных
предложений. Культура
речи. Практикум
Повторение.
Однородные члены
предложения.
Пунктуационный
анализ предложений.
Практикум
Повторение.
Обособленные члены
предложения.
Пунктуационный
анализ предложений.
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff3
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff3
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa005
2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035
e

9 класс
№

11

2

33
44

55

66

77

88

99

110

Тема урока /раздел

Русский язык —
национальный язык
русского народа,
форма выражения
национальной
культуры.
Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации.
Русский язык в
современном мире.
Русский язык —
один из наиболее
распространенных
славянских языков.
Повторение.
Правописание
корней и приставок.
Повторение.
Правописание
суффиксов слов
разных частей речи.
Повторение.
Средства связи в
предложении и
тексте.
Повторение.
Пунктуация в
простом
осложненном
предложении.
Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные
нормы».
Виды речевой
деятельности:
говорение, письмо,

Количе
ство
часов,
отводим
ых на
освоение
темы/раз
дела

1

Электронные учебнометодические материалы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472

план

Дата
факт

11

112

113

114
115
116

117
118

119

220
221

222

223

224

слушание, чтение.
Виды речевой
деятельности. Виды
чтения.
Виды речевой
деятельности.
Приѐмы работы с
учебной книгой.
Виды речевой
деятельности.
Подготовка к
сжатому изложению.
Сжатое изложение
(по типу ОГЭ)
Текст как речевое
произведение.
Функциональносмысловые типы
речи (обобщение)
Информационная
переработка текста.
Язык
художественной
литературы.
Язык
художественной
литературы.
Основные
изобразительновыразительные
средства русского
языка.
Научный стиль.
Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата
и речевые клише.
Информационная
переработка
научного текста.
Практикум.
Сочинениерассуждение на тему
(по типу ОГЭ)
Понятие о сложном
предложении.
Классификация
типов сложных
предложений.

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

1
1
1
1

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

225

226

227

28

229

330

331

332

33

334

335

Понятие о
сложносочинѐнном
предложении, его
строении.
Сочинениерассуждение с
объяснением
значения слова (по
типу ОГЭ)
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
Смысловые
отношения между
частями
сложносочинѐнного
предложения.
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
Смысловые
отношения между
частями
сложносочинѐнного
предложения.
Практикум.
Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях.
Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях.
Пунктуационный
анализ.
Знаки препинания в
сложносочинѐнных
предложениях.
Практикум.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинѐнного
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинѐнного
предложения.
Практикум.
Особенности

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

336

337

338

339

40

41

42

443

44

445

446

47

употребления
сложносочинѐнных
предложений в речи.
Повторение темы
«Сложносочинѐнное
предложение».
Повторение темы
«Сложносочинѐнное
предложение».
Практикум.
Контрольная работа
по теме
"Сложносочинѐнное
предложение".
Понятие о
сложноподчинѐнном
предложении.
Союзы и союзные
слова в
сложноподчинѐнном
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинѐнном
предложении
Сочинениерассуждение
(определение
понятия и
комментарий).
Классификация
сложноподчинѐнных
предложений.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
определительными.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e

448

449

550

551

552

553

554

555

556

557

558

59

660

Группы
сложноподчинѐнных
предложений с
придаточными
обстоятельственным
и.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
времени.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
места.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
причины
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными цели.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
следствия.
Сложноподчинѐнное
предложение с
придаточным
условия.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
уступки.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
образа действия.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными меры
и степени.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
сравнительными.
Сложноподчинѐнные
предложения с
несколькими
придаточными.
Однородное,

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

661

662

663

664

665

666

667

668

669

770

71

неоднородное и
последовательное
подчинение
придаточных частей
в
сложноподчинѐнном
предложении.
Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинѐнных
предложениях.
Пунктуационный
анализ
сложноподчинѐнных
предложений.
Практикум.
Синтаксический
анализ
сложноподчинѐнног
о предложения.
Особенности
употребления
сложноподчинѐнных
предложений в речи.
Практикум.
Повторение темы
«Сложноподчинѐнно
е предложение».
Повторение темы
«Сложноподчинѐнно
е предложение».
Практикум.
Контрольная работа
по теме
Сложноподчинѐнное
предложение".
Понятие о
бессоюзном
сложном
предложении.
Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения.
Виды бессоюзных
сложных
предложений.
Виды бессоюзных
сложных

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

1

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

72

773

774

775

776

777

778

779

880

предложений.
Практикум.
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением
перечисления.
Запятая и точка с
запятой в
бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум.
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум.
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия,
сравнения.
Тире в бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения.
Практикум.
Грамматическая
синонимия
бессоюзных

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926

881

882

883

884

885

86

887

888

889

сложных
предложений и
союзных сложных
предложений.
Практикум
Употребление
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Бессоюзное
сложное
предложение»
Повторение темы
«Бессоюзное
сложное
предложение».
Практикум
Сжатое изложение с
грамматическим
заданием (в тестовой
форме)
Сложное
предложение с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных
предложений с
разными видами
связи
Нормы построения
сложных
предложений с
разными видами
связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи
Правила постановки

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

990

991

992

993

994

995
96

997

998

999

знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи. Практикум
Синтаксический
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Пунктуационный
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Повторение темы
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи"
Повторение темы
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь. Знаки
препинания при
прямой речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки
препинания при
цитировании
Повторение темы
«Прямая и косвенная
речь». Практикум
Итоговая
контрольная
тестовая работа (в
формате ГИА)
Повторение.

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1100

1101

1102

Правописание НЕ со
словами разных
частей речи
Повторение. Запятая
в простом и сложном
предложении
Повторение.
Двоеточие в простом
и сложном
предложении
Повторение. Тире в
простом и сложном
предложении

1

1

1